minimizar la problemática presentada. El Diseño de esta investigación, propios
de los estudios de campo, no es experimental, transeccional descriptivo, en tal
sentido Hernández, Fernández y Batista (2010: 75), expresan; “los diseños no
experimentales se aplican al estudio que se realiza sin manipulación
deliberada de variables y sólo se observan los fenómenos naturales para
después analizarlos. Asimismo, se trabajó con los docentes del liceo
bolivariano “Antonio Nicolás Briceño” ubicado en el municipio Valera, estado
Trujillo en el cual la muestra estuvo conformada por 13 docentes de diferentes
áreas de aprendizaje se trabajó con los docentes del liceo bolivariano “Antonio
Nicolás Briceño” ubicado en el municipio Valera, estado Trujillo.
4. Resultados
Se puede afirmar con certeza que el aprendizaje de la lectura va más
allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado
de la experiencia, la cual, a su vez servirá para obtener nuevos conocimientos
y nuevos retos. No obstante, el estudiante no construye el conocimiento solo,
sino a través de la mediación e interacción con los docentes, compañeros de
aula, su comunidad, su globalidad, en un contexto cultural particular, por eso,
es tan importante que el docente entienda la influencia que tiene su actuación
en el aprendizaje del estudiante (a), sobre todo la manera o las estrategias que
el utiliza para impartir sus clases.
Es necesario acotar que la lectura constituye una de las intenciones
más preciadas para la formación integral de los estudiantes, por ende, es una
herramienta básica que ayuda a la consolidación de la comprensión, análisis
y síntesis para el desarrollo del pensamiento. A su vez, es importante debido
a que en cada área de estudio del currículo escolar es abordada con énfasis
para la enseñanza de sus contenidos desde un contexto pedagógico.
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Arbitrado
medio de acciones específicas que eleven la calidad de la labor educativa y