dicho refrán. Los estudiantes pueden investigar sobre otros refranes y los
traigan al salón para memorizar, compartir y socializar.
2.5.3. Estrategias de elaboración.
Considerando lo planteado (Marugán, 2009: 55), la elaboración
favorece la generación de nueva información y la recuperación de lo ya
aprendido, se pueden establecer diferencias entre elaboración visual y verbal
semántica, donde se localizan imágenes visuales y significado de la
información que se obtiene a través de una verdadera codificación del
contenido. Para canalizar este tipo de estrategias se utilizan las siguientes
actividades: resúmenes, idea principal, idea secundaria, entre otras, es decir,
la elaboración, es una estrategia de tipo más profundo, supone un papel más
activo y constructivo por parte del estudiante.
Dicho de otro modo, con las estrategias de elaboración se van
consolidando relaciones significativas entre los conocimientos previos y la
nueva información, de ahí su importancia en todas aquellas tareas de
aprendizaje donde el sujeto deba reelaborar el material para obtener una
auténtica interpretación.
2.5.4. La idea principal.
Por consiguiente, Mayo (1997: 47), sostiene que la idea principal es el
resumen de un texto o párrafo. Algunos autores lo presentan al comienzo, en
el medio o al final. Para localizar la frase principal se busca determinar las
palabras que más se repiten, pues allí puede estar la clave de lo que quiere
decir al autor, aunque muchas veces esta puede estar sustituida por sinónimos
o pronombres, lo relevante es que allí debe estar la esencia del escrito. Es
importante destacar que la idea principal es imprescindible en el párrafo y que
al suprimirlo, este puede quedar sin sentido.
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Arbitrado
que conocen, que elijan uno e imaginen una situación que pueda justificar