Es por ello, que desde el inicio de su aprendizaje, el estudiante debe adquirir
habilidades que le posibiliten la comprensión del texto escrito, razón por la cual
el docente, mediante estrategias didácticas diversas, le facilita el desarrollo de
ciertos procesos cognoscitivos como el razonamiento, la reflexión, el juicio y la
capacidad crítica de análisis y síntesis para considerar las Estrategias
Didácticas, es oportuno mencionar a Dorrego E. y García A. (2001), los cuales
definen la estrategia didáctica como; “parte importante del diseño instruccional,
la cual comprende el conjunto de eventos, actividades, técnicas y medios
instruccionales dirigidos a lograr los objetivos del proceso de enseñanza y
aprendizaje”, citados por Feo y Martínez (2009: 68).
Se explica, que estas estrategias abarcan las estrategias de aprendizaje
y de enseñanza. En esa perspectiva, una estrategia didáctica implica tanto
estrategias para enseñar como estrategias para aprender, donde debe existir
interacción continua tanto del docente como del estudiante, lo que
corresponde a decir la interacción entre las técnicas y las actividades.
Por esta razón, Monereo (2005: 03), afirma que las estrategias
didácticas no son un principio ni una actuación, sino un proceso mental
proyectado sobre la práctica, de los problemas escolares que se necesitan
resolver. En sentido amplio, una estrategia es una representación de proceder
maleable y adaptativamente, en la que se parte de las variables contextuales
y alterando el proceso, según se vayan modificando dichas variables.
Es por ello que, las disposiciones actuales de la enseñanza,
influenciadas por las nuevas tecnologías de la información y la globalización
esbozan la necesidad que los docentes enseñen a los estudiantes a tornarse
en aprendices autónomos, independientes, autorreguladores, capaces de
aprender a aprender. Para lograr esto, el docente debe proponer estrategias
didácticas que propicien en los estudiantes la capacidad de reflexionar sobre
la forma cómo aprenden y de actuar autorregulando su propio aprendizaje, que
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Arbitrado
conocimiento reconstruido y en consecuencia, su enriquecimiento intelectual.