las características e intereses propios de cada estudiante a objeto de perseguir
la calidad educativa.
Por otra parte, Dubois (2006: 14), señala que la lectura “es un proceso
de interacción entre el pensamiento y el lenguaje y la comprensión en la
construcción del significado del texto por parte del lector, de acuerdo con sus
conocimientos y experiencias”, este hecho representa, la posibilidad de
vincular el proceso de lectura con experiencias enriquecedoras desde el punto
de vista del aprendizaje para así ampliar la posibilidad de sustentar y
consolidar la lectura de manera pertinente con las necesidades tanto
contextuales como del estudiante. En investigaciones realizadas por
Hernández R, la describe como:
Es un plan general que se formula para tratar una tarea, las
estrategias se vuelven menos dificultosa a una labor, ya que la
atienden inteligentemente con métodos y con experiencia. Las
técnicas y los recursos didácticos, están al servicio de la
estrategia, son su perta táctica (2010: 71).
De acuerdo con lo expuesto por los diversos autores, la lectura permite
al estudiante participar en procesos sociales de entendimiento que afianza su
propia identidad al interactuar en una sociedad específica y compartir con otros
su misma cultura. Igualmente, es un medio eficaz para obtener información y
adquirir conocimientos, puesto que le permite aumentar su vocabulario y
potencialidad de comunicación en el ambiente donde este se desenvuelve
contribuyendo a su formación holística.
2.2. Estrategias Didácticas de Lectura.
La lectura es un proceso complejo de interpretación del significado de
un conjunto de símbolos escritos, el cual permite al estudiante adquirir
aprendizajes de todas las áreas académicas, por cuanto permite el acceso al
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Arbitrado
planificación de estrategias que favorezcan el proceso de lectura al considerar