utilización de varios procesos cognoscitivos que dan lugar a la comprensión
de la lectura así como también, un sentido y significado a los conocimientos
logrados, para su acomodación en la estructura del juicio de cada ser humano
y lograr la edificación del conocimiento al basarse en tareas abiertas, cercanas
al problema que al ejercicio rutinario, favoreciendo la transferencia de los
resultados a nuevas tareas a desarrollar por medio del proceso de la lectura.
En la actualidad, el aprendizaje a pesar de su carácter individual y
endógeno, se compone además no solo de sus representaciones personales
sino también de su actividad social y de la experiencia compartida, donde el
estudiante no construye su conocimiento en solitario, ya que requiere de
procesos mentales en un momento y contexto cultural y particular dado; al
respecto, Díaz y Hernández (2002a: 41), considera que la lectura juega un
papel relevante en el proceso enseñanza aprendizaje, pues para los autores
se reconoce como “una de las habilidades básicas del ser humano”, es decir,
es la puerta fundamental del saber y conocimiento, es un medio, enriquecedor
para la recreación. Cabe destacar, lo mencionado por Spiro la define la Lectura
como:
La actividad caracterizada por la traducción de símbolos o
letras en palabras y frases que tienen significado para una
persona. Una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo,
así pues, la primera fase del aprendizaje de la lectura está
ligada a la escritura. El objetivo último de la lectura es hacer
posible comprender la lectura es hacer posible comprender los
materiales escritos, evaluarlos y usarlo para nuestras
necesidades (2006: 68).
Lo anteriormente citado, expone la particularidad que tiene la lectura
para cada estudiante, en la medida que satisfaga el proceso de lectura en ese
orden se pueden satisfacer necesidades propias de cada estudiante, este
hecho puede representar para los docentes un reto en cuanto al diseño y
34
Arbitrado
De esa manera para desarrollar el proceso de lectura se requiere la