características” (pág. 47), a saber:
- Una clara preocupación por la innovación docente (docencia on-line).
- Firme compromiso para asumir la función tutorial presencial y no
presencial.
- Disposición de unas ciertas habilidades sociales y de comunicación
síncronas y asíncronas.
- Dedicación al alumnado y a su preparación como tutor virtual.
- Cualidades de liderazgo democrático.
Se infiere entonces, se debe poner en práctica al
trabajar con
metodología tecnológica, es anhelado que el profesor mantenga el interés
permanente de sus estudiantes, deberá detectar, atender sus debilidades
educativas y permitirles cuidar que el contenido y las actividades de
aprendizaje sean participativas dándole atención a los contextos de
aprendizaje instituidos, lo que será manifestado en los medios didácticos y de
uso tecnológico que efectúe sin olvidarse que el aprendizaje tiene distintas
formas de adentrarse en cada individuo.
2.2. Funciones del Tutor Virtual
Reflexionando acerca de los distintos entornos tecnológicos, se puede
señalar que el docente deja de ser uno de los ejes esenciales en todo el asunto
de traspaso de la información y de incubación del conocimiento, por el
contrario, tiene que desempeñar nuevas funciones, al respecto Hernández
(2003), define la función tutorial como “… aquella función personalizada del
docente que está estructurada y programada para resolver los problemas…
mediante estrategias pedagógicas que apoyen, asesoren, orienten, motiven y
faciliten el aprendizaje; con el objeto de evaluar y retroalimentar el desarrollo
del alumno” (pág. 61).
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Arbitrado
García y otros (2010), “el profesor tutor, debe poseer las siguientes