decisiones adecuadas en la elección de algún método de resolución de
problemas estableciendo, incluso, barreras que dificulten el uso del
pensamiento lógico a su mayor capacidad.
Haciendo referencia a las técnicas de aromaterapia, para mejorar las
condiciones de aprendizaje de los estudiantes, los participantes valoraron la
importancia de la creatividad y la improvisación en ciertas circunstancias
especiales y su vez propusieron el uso algunos aromas en situaciones de
aprendizaje específicas en la asignatura de matemática en el LB “José Véliz”,
tales como lo son: el jazmín, el sándalo y la bergamota o lima cuando se trate
de evaluaciones u otras actividades que involucren mucha presión o estrés, y
el romero para usarlo en algunas clases donde se tengan que explicar
ejercicios demostrativos.
En relación con las aplicaciones de la música en el aprendizaje de la
matemática, los participantes coincidieron que para fomentar la atención y la
concentración en los estudiantes del LB “José Véliz” por las actividades
académicas en el área, la música utilizada serán algunas de Mozart tales como
la sonata para dos pianos en re mayor y los conciertos para violín 3 y 4, por
los efectos producidos en ellos en el taller desarrollado.
En cuanto a la programación positiva, la mayoría de los participantes
valoraron la relevancia que tiene el conocimiento de características sencillas y
fáciles de detectar que definen el tipo de estilo de aprendizaje de sus
educandos, puesto que al comprender los canales de percepción de las
mayorías se pueden aplicar estrategias bien definidas para alcanzar con
mayor eficiencia los propósitos establecidos.
Asimismo, los participantes expresaron que en el aula de clases, y
sobre todo en la asignatura de matemática, el docente debe eliminar de su
vocabulario palabras que usa a menudo y que incitan a lo negativo con frases
tales como “Esta materia no es fácil”, “Para que me aprueben tendrán que
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Arbitrado
instantes en los cuales los estudiantes sienten mayor presión para la toma de