Salazar, (2006: 45), en su documento: Orientaciones generales para la
incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como
eje integrador en el Sistema Educativo Bolivariano, según la Guía del docente,
publicada en Enero de (2008: 23). Dados los avances de las TIC, él y la
estudiante de hoy, se ven en la necesidad de construir conceptos propios,
debido a la diversidad de criterios a los cuales se ven expuestos durante su
aprendizaje. Por lo tanto, “él y la docente deberá, optimizar el uso de las
herramientas tecnológicas o TIC, en las actividades académicas, con el
objetivo de facilitar y estimular en los estudiantes el placer por el aprendizaje”.
Además, Miratía (2005: 16), refiere que “el director y los docentes han de
asumir el papel de mediador u orientador en ese proceso de construcción de
significados”.
Para Cabero (2000: 19), las TIC, son “medios e instrumentos técnicos,
tales como: video interactivo, videotexto y teletexto, televisión por satélite y
cable,
hiperdocumentos,
CD-ROM
en
diferentes
formatos,
sistemas
multimedia, tele y videoconferencia, los sistemas expertos, correo electrónico,
telemática, virtual y de servicios”. García (1996: 12), señala que las TIC “se
refieren fundamentalmente a tres grandes sistemas de comunicación: el video,
la informática y la telecomunicación”.
3.2. Formación del Docentes en el Uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).
La actualización es la acción de adquirir nuevas competencias, es decir,
de adecuarse y actualizar los conocimientos y habilidades. Autores como
Paredes, Murillo y Egido (2005: 25), definen “la actualización profesional como
el conjunto de políticas, estrategias y procesos que están orientados a formar
y capacitar de manera continua y permanente a la fuerza laboral”. El autor
anteriormente citado, hace referencia sobre el tema expuesto estableciendo
203
Arbitrado
3.1. Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)