Revista Scientific Volumen 2 / Nº 6 - Noviembre-Enero 2017-2018 | Page 16

determinada situación. • La participación no es exclusiva de los investigadores profesionales, sino que el papel protagónico lo tiene la comunidad en la cual se desarrolla la acción, donde los sujetos que la conforman no son considerados como simples objetos de estudio sino como entes activos dedicados a indagar, construir y transformar su entorno. 3.2. Teoría Humanista del Aprendizaje. En el proceso investigativo que se desarrolla es importante destacar el gran valor que tienen las habilidades y virtudes humanas incluso hasta las que se creen son las más simples, como dirigir la atención hacia lo que se considera bello, así como a las capacidades afectivas del ser humano. Es por ello que enseñar a apreciar las cualidades propias, y las del prójimo, constituye un aspecto relevante para el desarrollo integral de un individuo, partiendo de las cosas que le parecen interesante al estudiante y asociándolas con las que necesita conocer, por lo que el estudio del proceso de aprendizaje desde el punto de vista humanista se considera una base fundamental en esta investigación. En ese orden de ideas, según Martínez (2009: 15), dentro del aprendizaje humanista se encuentra el denominado aprendizaje experiencial, que según el autor es una poderosa metodología del aprendizaje, dirigida a la formación y transformación de las personas como individuos en una íntima interrelación con otros individuos en la conformación de equipos, para alcanzar el desarrollo de sus competencias, así como el fortalecimiento de sus valores, tomando en cuenta que las personas viven sensaciones, emociones, situaciones y aprenden de ellas, actuando estas experiencias como fijadores del aprendizaje. 15 Arbitrado mismo tiempo que se convierte en una forma de intervenir en una