• Visión de escuelas. La visión de las escuelas Bolivarianas es una
que son entregados a través de bibliotecas a todas las aulas de
escuelas bolivarianas, mientras que en escuelas convencionales es
conducida como un modelo industrial.
• Organización. Vinculados con todas estas concepciones las jornadas
o momentos de clases se darán a través de la malla curricular
denominada esta, como la ruta de trabajo nombrando las distintas áreas
de aprendizaje que se establece bajo un cuadro donde aparecen las
áreas o contenidos grados y la cantidad de horas semanales
distribuidas en áreas y grados.
5. Conclusiones
De acuerdo al análisis comparativo realizado entre las escuelas
convencionales y escuelas bolivarianas se hace necesario una revisión formal
del proceso de organización educativa, la estructura interna de los procesos
curriculares incluyendo las propuestas de participación gubernamental y de la
factibilidad del cumplimiento a través de la legislación creada para afianzar un
plan educativo adecuado a las perspectivas del país. Lo más sensato y
responsable será lograr un equilibrio entre la educación convencional y la
educación bolivariana, ya que es fundamental tener un sistema educativo que
se adecué con políticas educativas sólidas y planificadas. El estudio
comparativo realizado en las escuelas convencionales y bolivarianas permitió
establecer semejanzas y diferencias concretas entre ambas modalidades. En
el primer aspecto notamos que prevalece la concepción de hombre en tanto
nuevo republicano participativo y democrático, en los contenidos enseñanza
aprendizaje que dicta el Diseño Curricular Bolivariano (2007) y en el método
de enseñanza aprendizaje por proyectos. Sin embargo, hay elementos
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educación, protagónica con rescate del ideario bolivariano libros estos