jornada para los maestros de escuelas convencionales es de 5 horas diaria
estudiante al descanso o tiempo para merendar.
Generalmente en ellas no se dispone de espacios de infraestructura y
abarcan una matrícula numerosa. Por lo tanto, no pasan a gozar de los
beneficios que otorga la escuela bolivariana. Las escuelas convencionales
como instituciones técnico administrativas con dos turnos mañana y tarde
garantizan también la escolaridad de los niños y niñas; cuyo objetivo es
proporcionar la base esencial para la construcción de futuros aprendizajes y
constituye la educación formal mínima obligatoria que deben cumplir los
Venezolanos según lo pauta la ley, y la concepción de la enseñanza
aprendizaje se alimenta de los aportes de las diversas corrientes psicológicas
asociadas a la psicología cognitiva entre las que se destaca la teoría genética
de Jean Piaget, teoría del aprendizaje significativo de Ausubel teoría socio
cultural de los proceso superiores de Vigotsky y otras teoría del desarrollo y el
aprendizaje.
Cabe destacar que a pesar de situarse en cuadros teóricos distintos
comparten el principio de la importancia de la actividad constructiva del alumno
en el desarrollo de los aprendizajes escolares, la escuela convencional gira en
función de los siguientes aspectos: Atención y respeto a las desigualdades
sociales, y reconstrucción de conocimientos actitudes y pautas de conducta.
Por lo tanto, el estudiante es el centro de la escuela y el maestro es orientador.
En un ambiente de aprendizaje constructivista de acción comunicativa. En el
triángulo educativo de la escuela convencional le corresponde integrarse los
contenidos del estudiante y el docente de acuerdo a la interacción:
Constructiva – Comunicativa; Estudiante – Estudiante; Estudiante –
Contenido, Estudiante – Docente.
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porque ahí está inmersas el tiempo dedicado al receso o recreo que dedica el