ciencias. Montero (1999:2) plantea que el requerimiento de cualquier
investigación, que quiere ser práctica y transformadora, “es una acción crítica
reflexiva, se investiga para generar cambios, en función de un sujeto activo
que controla sus circunstancias de vida y el rumbo de su acción”.
De acuerdo a los planteamientos de los autores importantes establecer
los fundamentos que debemos tener presente al realizar el modelo de
investigación-acción donde se involucran tres elementos indispensables:
1. El papel crítico frente a la llamada ciencia tradicional.
2. La función del cambio social.
3. La formación de nuevos cuadros de investigadores, a través de la
pedagogía del conocimiento.
Por lo tanto, mediante la investigación–acción se pretende tratar de
forma simultánea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan
la teoría y la práctica. Al respecto Lewin (1992) sugería que las tres
características más importantes de la investigación acción moderna eran: su
carácter participativo, su impulso democrático y su contribución simultánea al
conocimiento en las ciencias sociales. De este modo, la Investigación Acción
Participativa ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes
que, a su vez, también le han enriquecido a ella. A pesar de las diferencias de
la IAP entre sus investigadores, su característica común es la preocupación
sobre la utilidad de la investigación para la mejora de la realidad, y entre ellos
destacan: los movimientos de renovación pedagógica, los movimientos de
educación popular, las nuevas concepciones de la educación, o los
movimientos de intervención comunitaria.
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Artículo Arbitrado
conocer las ciencias sociales y naturales siendo diferentes en unas de otras