relaciones interpersonales que se dieron en torno a la exploración y uso de los
recursos digitales: ¿cómo se abordaron y resolvieron dudas?, ¿cuál fue la
actitud al pedir y dar ayuda para superar dificultades puntuales?, los
comentarios hechos sobre los recursos digitales y el taller, en general; es decir,
la construcción de aprendizajes en una comunidad de docentes aprendientes.
En los talleres se exploró el uso de recursos digitales en función de
necesidades
y
contextos
disciplinares
y
metodológicos
específicos,
evidenciando el rol de las TAC. A su vez se hizo una evaluación de nociones
y habilidades básicas desarrolladas usando la herramienta Kahoot. Finalmente
se evaluó la propuesta, desde la convocatoria a participar en la misma hasta
su proceso de desarrollo y resultados, a través de una encuesta en Survey
Monkey.
3. Resultados y Discusión
3.1. El desafío para la docencia en la era digital
A continuación, se presenta una breve compilación de aquellos
principios educativos del modelo pedagógico de la UNAE, que guardan
estrecha relación con el tema de la tecnología educativa digital, en virtud de
que en su estructura curricular el 30% del programa de formación docente
debe destinarse a la utilización de plataformas virtuales para el desarrollo de
actividades pedagógicas diversas en el desarrollo de los contenidos de los
aprendizajes significativos.
La era digital requiere aprendizajes de orden superior que ayuden a vivir
en la incertidumbre y la complejidad. Los estudiantes deben aprender en
conectividad, en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), por ello es
fundamental desarrollar y estimular la función tutorial del docente. El
Conectivismo tal como lo propone Siemens (Rodríguez, 2012), supone la
versión actual del Constructivismo al tomar en consideración el contexto digital
17
Artículo Arbitrado
A través de la observación participante se registraron los eventos y