directivas pertinentes, se envió a los correos electrónicos de los docentes la
invitación, a la que se adjuntó una tabla de usos, categorías y recursos, de los
cuales se pidió seleccionar las categorías con las que más les interesaba
familiarizarse; también aquellas con las que más estén familiarizados. Las
categorías propuestas fueron: 1. Blogging, 2. Chat Tools, 3. Charts & Graphs,
4. File Sharing & Mashups, 5. Microblogging, 6. Notebooks & Annotation Tools,
7. Online Presentation, 8. Personal Web Portals, 9. Photo Editing/Sharing, 10.
Search Engines, 11. Social Bookmarking, 12. Social Network, 13. Survey &
Polling Tools, 14. Task & Group Management, 15. Video Chat, 16. Video
Editing/Sharing, 17. Wikis, 18. Academic Writing. Las tres que más interés
suscitaron fueron: Academic Writing, Wikis y Online presentation. La mayoría
de las categorías resultaron desconocidas. En la lógica del aula invertida, en
los días previos a cada taller se les enviaba a los docentes videos cortos, en
los que se presentaba usos y conceptos básicos de cada herramienta, de tal
forma que en el taller se aproveche al máximo para el uso práctico de las
mismas.
La invitación tuvo el carácter de voluntaria y según intereses, por lo
tanto, participaron trece docentes, quienes estaban interesados y en función
de su tiempo libre. Luego, considerando las categorías elegidas, se
organizaron los talleres en salones de clase y con el uso de los computadores
personales de cada docente. Se prescindió del uso de un laboratorio de
informática, con el fin de crear las condiciones de un entorno físico familiar y
para facilitar la movilidad de un lugar a otro, para pedir o dar ayuda a un
compañero, para observar, tocar la pantalla o el mouse del computador de otro
compañero. La idea fue diseñar el taller dentro de un contexto de aprendizaje
colaborativo, en el que predomine el principio de aprender ‘con’ y ‘de’ otros,
entre todos. Los docentes compartieron en los talleres experiencias,
expectativas, preguntas, dudas, tips, entre otros.
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Artículo Arbitrado
primera fase de la comunidad de aprendizaje. Previa consulta a las instancias