propuesta es pasar de los roles de facilitador y facilitado o participante a la
hibridación de roles. Hay un equipo de gestión del proceso, pero ya en los
talleres, que fue la metodología adoptada, los miembros del equipo de gestión
presentan la temática y en su desarrollo todos aprenden y enseñan algo. No
hay el rol de experto, pues se trata de aprovechar al máximo al carácter
intuitivo del mundo virtual. Bajo estas concepciones se decidió conformar la
Comunidad de aprendizaje, la reciprocidad de aprender y enseñar, en torno a
la tecnología educativa emergente.
Se hizo la invitación a los docentes de la comunidad universitaria, al
mismo tiempo que se consultó sobre sus intereses de formación, desarrollo
profesional y niveles de dominio sobre 18 categorías de recursos educativos
digitales, con sus principales herramientas y usos educativos, vinculados con
la Web 2.0, considerada la tecnología educativa de vanguardia. Para el
desarrollo de un primer ciclo de talleres se tomó como temas las tres
categorías más votadas como de interés para aprender a usarlas: Academic
Writing, Wikis y Online presentation. El proceso y los resultados del primer
ciclo de talleres desarrollados en diferentes jornadas y con una duración de
ocho horas fueron evaluados por los participantes, mayoritariamente como
excelente y en algunos casos como muy buenos. Los trece participantes
manifestaron su interés en volver a participar en una comunidad de
aprendizaje y recomendaron continuar con esta práctica.
2. Metodología
Se formó el equipo de gestión de la comunidad de aprendizaje de
docentes en la UNAE con cuatro miembros. Se procedió al planteamiento de
objetivos operativos: a). Indagar los intereses y necesidades de formación de
los docentes. b). Diseñar la metodología y actividades iniciales de la
comunidad. c). Diseñar las estrategias e instrumentos de evaluación de la
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Artículo Arbitrado
horizontalidad, propio de las interrelaciones de pares. La novedad de la