de un modelo pedagógico con un componente de tecnología virtual en los
diversos niveles y modalidades del sistema educativo, equilibrando los
escenarios de aprendizaje para facilitar el transitar desde modelos
pedagógicos tradicionales a escenarios de aprendizaje equilibrados ante los
requerimientos de la educación en la era digital.
Por tal motivo en una reunión de docentes coordinadores de asignatura,
en Nivelación de Carrera se planteó la necesidad de crear espacios de
formación docente para el uso de tecnología digital, con el fin de afrontar los
desafíos de la docencia, de cara a los intereses y hábitos de los estudiantes y
llevar a la práctica docente cotidiana los principios pedagógicos del Modelo
UNAE. Ante esta necesidad, desde la Coordinación Académica de Nivelación
se tomó la iniciativa de formar un equipo de gestión de espacios de desarrollo
profesional docente, bajo los principios filosófico-pedagógicos de la UNAE. El
objetivo fue formar una comunidad de aprendizaje con el propósito de afianzar
y desarrollar las competencias digitales del docente UNAE, a través de
espacios de socialización de saberes y habilidades, en talleres de desarrollo
de tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC). Una de las
competencias profesionales del docente contemporáneo es justamente la
“Capacidad para diseñar y construir contextos y comunidades de aprendizaje”
(Comisión Gestora de la UNAE, 2015. pág. 19). En esta era como en ninguna
otra los aprendizajes se desarrollan de forma colectiva, y explorar la tecnología
educativa digital y su mundo virtual es una cuestión comunitaria.
Se diseñó la propuesta desde la lógica de una comunidad de
aprendizaje, en la que es concebida por el equipo de gestión, como un espacio
alternativo para la socialización de dudas, preocupaciones, necesidades,
intereses, conocimientos y saberes. Estos espacios están pensados para
responder a la pregunta básica y estructuradora de itinerarios a seguir: ¿Qué
queremos aprender? La idea es aprender ‘con’ y ‘de’ otros, en un ambiente de
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Artículo Arbitrado
ambientes de aprendizaje virtuales, actores que han de agilizar la instauración