sociedad.
En este sentido, surge la necesidad de contar con espacios físicos
adecuados tanto en la escuela como en la comunidad para presentaciones de
danza y teatro, conciertos, exhibición de cine o video, realización de charlas,
conferencias y seminarios.
Sobre la base de las ideas expuestas, se plantea una dinámica de
investigación participativa, a través de la cual los estudiantes, perciban la
realidad de su comunidad, participen en la búsqueda de respuestas a los
problemas y demandas.
Al transformar la realidad, ellos mismos van transformándose,
anticipando
nuevas
formas
de
inducción,
aprendizaje,
desarrollo
y
autodesarrollo, se trata de formar parte, de comprometerse contribuyendo a
encontrar soluciones a las necesidades comunitarias.
De igual manera, la comunidad está llamada a hacer un aporte esencial
conjuntamente con la escuela en el desarrollo de sujetos participativos,
democráticos, disciplinados, creativos, convirtiéndose en un vínculo entre
escuela-comunidad.
2.3. Animador sociocultural en el currículo Bolivariano
El animador sociocultural es un agente social capaz de impulsar
actitudes comunitarias, valorar y sentir que actúa sobre la realidad para
transformarla.
Desde la perspectiva educativa, el animador es una persona que busca
en todo momento la relación personal y la educación en el cambio de actitudes,
valores, estimulando para la acción, sacando del aislamiento a las personas.
Una de sus funciones, entre otras, es desarrollar e impulsar el proceso de
mejora, mediante la donación de su ser, saber, hacer para que la persona sea
más valiosa por sí misma y para la sociedad. A su vez, tiene en cuenta los
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Arbitrado
educativa, artística, deportiva, científica, recreativa, para el desarrollo de una