relacionales. b) dificultades para interactuar con la propuesta de organización
textual realizada por el autor del texto. c) dificultades para identificar las ideas
más pertinentes que globalizan la información del texto.
Dentro de ese contexto, Pinzas (2013:84), señala algunos de los errores
más comunes en la enseñanza de lectura que atañen a la comprensión, esto
basado en que nuestro sistema escolar tiene tres características específicas
en el tema de la comprensión lectora: El uso extendido de las modalidades de
enseñanza que enfatizan el aprendizaje memorístico, no facilitan entender, o
ir más allá de la información recibida para utilizarla, desarrollando así
estudiantes que no son mentalmente activos y no aplican sus conocimientos.
3.3. Estrategias metacognitivas
Las estrategias metodológicas son formas específicas de organizar
nuestros
recursos
(tiempo,
pensamientos,
habilidades,
sentimientos,
acciones) para obtener resultados consistentes al realizar una tarea. En ese
sentido, Suárez (2013:42) plantea que en la comprensión lectora se utilizan
diversas estrategias, muchas de ellas en forma inconsciente, sin embargo,
resulta interesante resaltarlas a nivel consciente si se desea mejorarlas. Entre
ellas se encuentran:
- Identificar la idea central, las que la sustentan y las relaciones entre
ellas.
- Fijar la atención conscientemente en todo el texto.
- Subrayar las ideas importantes.
- Recordar la secuencia de lo leído.
- Clasificar los propósitos de la lectura.
- Parafrasear la información.
- Formular preguntas a lo largo de la lectura sobre el contenido del texto,
para determinar si los objetivos se están cumpliendo.
304
Arbitrado
a) Dificultades para penetrar en el texto, en tanto que unidad de significados