dominación económica, legitimada a través de la noción de progreso, y con
expresiones concretas en el ámbito cultural. La globalización, a través de los
medios de comunicación, se expande sin fronteras, evidenciando la necesidad
de considerar con sumo cuidado los términos de intercambio entre la
dimensión local y global. La investigación propone al estado una intervención
activa para construir la participación ciudadana, desde su definición hasta su
promoción y ejecución, y donde la escuela funcione como uno de los ejes
centrales. Adicionalmente al contexto o situación, debemos considerar los
deseos y necesidades, que de manera positiva impulsan a las comunidades a
reaccionar, a relacionarse con el aprendizaje.
3.5. El docente como actor de la integración social.
El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integración
es iniciar y motivar a los demás miembros de la comunidad de aprendizaje,
monitorear el intercambio dialógica de los grupos e intervenir cuando lo
considere necesario; diseñar actividades alternativas para el logro de los
objetivos; evaluar el proceso de aprendizaje, grupal e individual; realizar
retroalimentación de las diferentes actividades e introducir modificaciones
oportunas.
En la relación docente - comunidad, es importante destacar que cada
comunidad tiene singularidad con diferencias que son propias. Cada individuo
que forme parte de una comunidad posee una necesidad de identificación
cultural y de pertenencia, que es necesario satisfacer, a través de la educación.
Por lo tanto, la relación docente - educando - comunidad debe tener
entre sus principales características de aprendizaje, el brindar situaciones lo
más concretas posibles y vivenciales con su entorno natural, cultural y social.
Dentro de la comunidad está la familia, que pertenece a una cultura y, por lo
264
Arbitrado
La coyuntura que actualmente atraviesa el país está signada por una