transformación.
Visto de esa forma, se observa en la praxis de los profesores
mencionados un desfase con los lineamientos emanados del ente rector, pues
pareciera que su formación no estuvo orientada a la atención de los
requerimientos de la sociedad venezolana, evidenciándose en visitas
reiteradas de la investigadora, las siguientes debilidades: Ausencia de trabajo
comunitario, falta de promoción del trabajo cooperativo, praxis cerrada ante
los cambios propuestos por el Currículo Bolivariano, evidente desadaptación
a las nuevas situaciones sociales, aparente desconocimiento de estrategias,
habilidades y competencias que le permitan aprovechar los recursos del medio
para aplicarlos a la construcción de conocimientos de la disciplina
correspondiente.
Cabe señalar que, de continuar esa realidad, se estarán egresando
bachilleres con escasa adaptación a la realidad social venezolana, donde se
promueve la solidaridad y la cooperación, lo cual a su vez, propiciará
ciudadanos (as) resistentes a los cambios propuestos, quienes ingresen a la
educación universitaria en condiciones de desigualdad con sus compañeros.
Por lo antes señalado, esta investigación pretende analizar la formación de los
docentes de educación media general desde el enfoque por competencias de
los profesores pertenecientes al Núcleo Escolar Rural Nº 465 ubicado en el
municipio Baralt del estado Zulia.
1.1. Formulación del problema
Los planteamientos anteriores conducen a formular la siguiente
interrogante:
¿Cómo debe ser la formación de los docentes de educación media
general desde el enfoque por competencias de los profesores pertenecientes
al Núcleo Escolar Rural Nº 465 ubicado en el municipio Baralt del estado Zulia?
185
Arbitrado
redimensionar el papel social de los docentes como agentes de