educación primaria, un supervisor y entre ellos el investigador, logrando así el
análisis correspondiente de acuerdo a la información suministrada por cada
uno de ellos, que permitió el desarrollo de competencias argumentativas en
los docentes, estableciendo reglas y procedimientos que dan lineamientos
para la creación de respuestas al problema planteado
La investigación cualitativa, ofrece la oportunidad de percibir la
supervisión en su acción diaria en las instituciones educativas a través del
sistema educativo en su acción y quehacer se rige por reglamentos legales de
los instrumentos jurídicos que administran las políticas educativas del país y
que, caracterizan el proceso educativo y el tipo de supervisor que se requiere
para intervenir en la educación primaria.
Al respecto Márquez (2010) refiere que, en la investigación cualitativa,
el diseño sufre cambios para adaptarse al contexto. Posibilitando el libre flujo
de versiones y significantes, para darle sentido, y así proceder a su
interpretación. Es así, que el investigador comprometido en el proceso
investigativo.
Apoyado en Martínez, (1999) la posición metodológica consistió en
escuchar detalladamente y en describir sucintamente cada uno de ellos y
elaborar
categorías
y
subcategorías
representativamente
de
esas
experiencias vivenciales” (pág. 69). Ciertamente para darles la palabra a los
actores sociales sobre el significado atribuido a la supervisión educativa a
través de sus experiencias vividas, permitiendo comprender esos estados
experimentados, tratando de algún modo aproximarme a su realidad.
4. Reflexiones finales
A través de los planteamientos expuestos, la necesidad de supervisar
ha estado siempre en las tareas fundamentales que desempeña el hombre
para el desarrollo de los pueblos, que ésta a su vez siempre la ha normado un
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Arbitrado
cuya aplicación fue a los informantes clave conformado por un docente de