trasfondo de explicaciones acerca de una concepción del ser humano, pues
en sí mismos son un objeto interesante de estudio histórico para los científicos
sociales, y en general responden al menos a los siguientes cinco fundamentos:
1.- El ideal de la persona bien educada que se pretende formar; a través de
qué o con cuales estrategias metodológicas; 2.- Con que contenidos y
experiencias educativas concretas; 3.- A qué ritmo o niveles debe llevarse el
proceso formativo; 4.- Quién dirige este proceso pedagógico y 5.- En quien se
centra.
En relación a lo expresado, Baptista y Flores (1983), manifiestan:
que los parámetros que se interrelacionan para el análisis de un
modelo pedagógico están enmarcados en las metas educativas,
los contenidos instruccionales, el estilo de relación entre docente
– estudiante, los métodos de enseñanza, los conceptos básicos
de desarrollo y el tipo de institución educativa (pág. 12).
En concordancia con las nociones enunciadas, estos modelos se clasifican en:
Modelo Pedagógico Tradicional. En referencia a los aportes
expuestos por Cafux (1996), el modelo tradicional influyó notablemente en los
procesos de enseñanza y en los sistemas educativos, este enfoque se originó
en la escolástica, filosofía propia de la iglesia católica que imperó desde los
siglos IX hasta el siglo XV, en donde el fin primordial de la educación estuvo
dirigido a la recuperación del pensamiento clásico como resultado del
renacimiento. A este modelo se la ha calificado de enciclopedista, a lo cual el
autor refiere:
El contenido de la enseñanza consiste en un conjunto de
conocimientos y valores sociales acumulados por las
generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como
verdades acabadas; generalmente, estos contenidos están
disociados de la experiencia de los alumnos y de las realidades
sociales (pág. 15).
11
Arbitrado
relaciones. El sentido de parámetros pedagógicos es en su concepto, el