Naylet Chiquinquirá Rojas Rivero. Formación del Docente y Pedagogía de la Complejidad en el Contexto de la Educación.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 249/265
ISSN: 2542-2987
diferentes actores que formaron parte del trabajo investigativo (docentes
formadores universitarios y docentes de instituciones); por lo tanto, fue
imprescindible para la investigación conocer sus percepciones, vivencias y sus
experiencias inherentes a la naturaleza de su labor docente. Así mismo, es de
señalar que la intencionalidad del estudio fue enfocada como una manera de
buscar y presentar respuestas a la problemática en estudio como también a la
calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje que reciben los alumnos.
Por otro lado, los resultados que se derivan del análisis sobre la
información registrada en el capítulo al cual se hace referencia, suministradas
por los docentes formadores universitarios permitieron concluir lo siguiente:
1). Predomina una diversidad conceptual acerca del modelo actual de
formación integral del estudiante-docente, lo cual demuestra que no hay
consenso en relación a lo que cada uno considera respecto a la formación del
futuro docente integral; pero a pesar que no existe ese criterio de unificación
en cuanto a su formación, la misma es utilizada por cada docente formador
desde su propia perspectiva para poder cumplir con el proceso de enseñanzaaprendizaje
de los estudiantes-docentes.
2). Hay docentes formadores que se destacan en el trato con los
estudiantes por las buenas relaciones que mantienen y la interacción del
proceso de formación integral del estudiante-docente, se inscribe en un
interesante intercambio de ideas, generando entendimientos, compromisos y
respeto en ambos actores del proceso; sin embargo hay otros docentes
formadores que deben manejarse entre la tolerancia y el respeto hacia el
estudiante-docente para que tenga lugar el proceso de enseñanza-aprendizaje
que se espera lograr.
3). Los docentes formadores del subsistema de educación universitaria
consideran que tanto el componente de formación pedagógica del estudiante
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