Naylet Chiquinquirá Rojas Rivero. Formación del Docente y Pedagogía de la Complejidad en el Contexto de la Educación.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 249/265
ISSN: 2542-2987
disciplinas académicas que se derivan de la interacción estudiante-estudiante
y estudiante-contexto, y la evaluación es realizada por el mismo estudiante y
por el grupo, mediante procesos de retroalimentación. Todos estos aspectos
hacen que el aprendizaje sea más profundo, así como más influyente en las
vidas y comportamientos de los educandos.
De acuerdo con lo anterior, la educación actual debe repensar su
concepción del conocimiento y los métodos de enseñanza-aprendizaje. La
nueva orientación de la educación, más que hacer énfasis sólo en contenidos
académicos o en una transmisión rígida de saberes, debe centrarse más en el
desarrollo integral del ser humano, en fomentar una formación humana
integral, proporcionando la oportunidad de hacer de él una persona capaz,
digna, crítica, libre.
La educación, en palabras de Fernando Savater, citado en Flórez
(2001), “es el más humano y más humanizador de los empeños, con lo cual
manifiesta la relevancia e importancia social de quienes practican la docencia”
(pág. 36), que son personas que dignifican y se dignifican en el desarrollo de
la función cognitiva del permanente acto educativo: el proceso de enseñanzaaprendizaje.
El propósito de la educación, como lo afirma Orozco, L. (2002), citado
en Barroso (1991), “es el ser humano y no la asignatura, por lo que la
educación debe fortalecer la personalidad del educando y no debilitarla, debe
buscar que cada estudiante abandone las aulas, sintiéndose más digno y
satisfecho” (pág. 45). La educación como proceso integral debe reforzar el
sentido de valoración personal, las capacidades individuales y la definición de
contextos integrados, permitiendo nuevas posibilidades en cada quien y la
oportunidad de descubrir recursos, alternativas, un mundo propio y personal
(Balza, 2009, pág. 46).
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