Naylet Chiquinquirá Rojas Rivero. Formación del Docente y Pedagogía de la Complejidad en el Contexto de la Educación.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 249/265
ISSN: 2542-2987
formación del docente universitario, lo cual también es un deber social del
Estado.
1.3. La educación desde una perspectiva humana
La educación, en su sentido más amplio, juega un papel preponderante,
porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para generar
transformaciones en la sociedad. Uno de los desafíos más difíciles será el de
modificar nuestro pensamiento de manera que enfrente la complejidad
creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracteriza nuestro
mundo, por lo que debemos reconsiderar la organización del conocimiento,
derribar las barreras tradicionales entre las disciplinas y concebir la manera de
volver a unir lo que hasta ahora ha estado separado. Esto implica reformular
las políticas y programas educativos, manteniendo la mirada fija hacia el largo
plazo, hacia el mundo de las generaciones futuras frente a las cuales tenemos
una enorme responsabilidad (Morín, 2000).
Todos los actores involucrados en el proceso de interaprendizaje deben
ser cada día más receptivos a la necesidad de cambios en su formación y
práctica educativa. Para que estos cambios se generen es indispensable
repensar los paradigmas respecto a lo que es enseñar y aprender: de una
concepción de la enseñanza y aprendizaje como transmisión de
conocimientos, a otra en la cual el centro de interés de la docencia tenga como
condiciones previas:
1. El descontento con nuestras creencias pasadas.
2. Encontrar alternativas inteligibles y útiles.
3. Ver la conexión entre las nuevas creencias y la praxis anterior.
En este orden de ideas, Fairstein, H. (2003). Cuestiona a la educación
tradicional de su época, haciendo referencia a la concepción bancaria de la
educación. Desde esta concepción, el profesor lo sabe y lo puede todo,
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