Naylet Chiquinquirá Rojas Rivero. Formación del Docente y Pedagogía de la Complejidad en el Contexto de la Educación.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 249/265
ISSN: 2542-2987
De esto se deduce, que las acciones pedagógicas del docente siguen
siendo factores determinantes para modificar conductas en el individuo y
generar nuevas situaciones o experiencias de aprendizajes cónsonas con su
motivación y capacidad, durante el desarrollo del proceso educativo del
educando. Además, cada contexto social posee un ideal educativo que se
refleja en los objetivos asignados por la educación que recibe y por el modo
en que se constituya y se desarrolle dicho proceso educativo.
En relación con estas ideas, Rozas (2005, pág. 62) expresa que:
El desarrollo de toda profesión está vinculada a la producción
de conocimiento, lo cual siempre está referido a los fenómenos
sociales que expresan el movimiento de lo real, a lo que
debería agregarse la necesidad de que estos conocimientos
sean la base de la intervención, ya que los procesos sociales
son sumamente complejos y se necesita de la investigación
como herramienta para desentrañar e interpelarlos.
Por lo tanto, se requiere un profesional de la docencia capaz de
identificar problemas, investigarlos desde una nueva lógica de interrogación y
presentar soluciones a los mismos; también se requiere realizar acciones
necesarias para que las soluciones sean posibles; y ante estas acciones el
profesional de la docencia en educación, juega un papel decisivo frente a los
nuevos retos que se presentan, tanto en las aulas de clases como en el
contexto de la vida cotidiana. Es por ello, que una de las demandas básicas
de la sociedad, es la de contar con profesionales capacitados y eficientemente
preparados para enfrentar el desafío de educar desde la unidad y la diversidad,
pero también desde la certeza y la incertidumbre.
Siguiendo este mismo discurso, Morín (2003), comenta que el
paradigma de la complejidad se sustenta en ciertos principios que lo definen y
lo constituye; tales como el principio dialógico, que permite mantener la
dualidad en el seno de la unidad del conocimiento; el principio de la
recursividad organizacional, que denota un proceso en el cual los productos y
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