Naylet Chiquinquirá Rojas Rivero. Formación del Docente y Pedagogía de la Complejidad en el Contexto de la Educación.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 249/265
ISSN: 2542-2987
Actualmente, al profesional de la docencia se le cuestionan viejas
concepciones de enseñanzas, que en cierta medida, no toma en cuenta los
valores sociales del aprendizaje, en tanto su praxis muchas veces se limita a
transmitir conocimientos, sin considerar la participación y autonomía del
alumno, así como también la creatividad y la innovación en el acto pedagógico.
Sobre este particular Pérez (2000) refiere:
Es urgente que los educadores introyectemos y asumamos la
necesidad de un cambio profundo y nos aboquemos a gestar
una educación que privilegie el aprendizaje autónomo,
personal y permanente, la curiosidad, la creatividad, la
innovación, la reflexión, la capacidad crítica, el trabajo en
equipo, la formación de la persona y la convivencia humana en
la solidaridad y el servicio; una educación que enraizada en el
hoy de los alumnos y de la vida, capacite para construir un
mejor mañana para todos (pág. 18).
Este planteamiento remite a considerar la definición de un nuevo
profesional de la docencia, un educador que abandone toda pretensión
erudicionista y enciclopedista; además, su gestión debe orientarse al fomento
de los procesos superiores del pensamiento, de hacer respetar las diferencias
individuales de sus alumnos, en base a cualquier aspecto de su personalidad,
y estar capacitado para enfrentar los nuevos retos educativos que la sociedad
en la actualidad requiere. Esto significa, que la educación que demanda la
sociedad de este tiempo, debe ser pensada desde las universidades para
transformar la cultura profesional de los centros escolares, en una nueva
cultura que permita la reflexión colectiva y la discusión permanente de los
principios que guían la práctica del docente mediador de conocimientos.
Dentro de ese proceso de cambios que hoy deben abordar las
instituciones universitarias, se encuentra la formación del docente, por ello, al
considerar los contenidos curriculares que se vienen utilizando en la formación
de éste profesional, se plantean nuevos desafíos para formar profesionales
consustanciados con las realidades de cada sector educativo y a su vez
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