Wilmer José Pérez Rojas; Eglis Coromoto Quintero Gómez. Competencias Docentes para la Construcción del Conocimiento de los Estudiantes
de Educación Primaria.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 190/211
ISSN: 2542-2987
y tareas vinculadas con la labor académica para la conducción del proceso
enseñanza aprendizaje a través de aplicación de la didáctica, así como la
utilización de las nuevas tecnologías incorporadas como recursos
instruccionales. Estas competencias le permiten al docente desarrollar una
buena gestión basada en los principios de libertad académica y excelencia de
la enseñanza.
Al respecto, Alfaro (2009) señala que la función de docencia se
constituye fundamentalmente a partir de la acción del profesor quien promueve
el desarrollo de las potencialidades de sus estudiantes y la construcción de
saberes, facilitando, orientando, guiando, motivando, apoyándolo para lograr
su formación continua en un ambiente donde este actúe, piense con libertad,
sea creativo, crítico, analítico, razone, participe, colabore en dicho desarrollo.
5. Conclusiones
Al culminar el proceso de análisis e interpretación de los resultados
obtenidos por la aplicación del instrumento construido para medir las variables
competencias docentes y construcción del conocimiento a través de sus
dimensiones e indicadores se presentan las siguientes conclusiones que dan
respuesta a los objetivos de la investigación.
Para el primer objetivo específico, se determinó que los docentes
presentan debilidades relacionadas con la forma como vienen desarrollando
sus funciones docentes, mostrando escaso dominio de esta competencia, por
cuanto se evidencian dificultades al momento de aplicar un proceso didáctico
en el cual se encuentren presentes las nuevas tecnologías.
Asimismo, continúan desempeñándose como simples transmisores de
información, propiciando en sus educandos la asunción de un rol pasivo como
receptor, alejado de los parámetros establecidos en el Currículo Bolivariano
donde se explicita que el desarrollo de la praxis docente debe dirigirse hacia
la construcción de nuevos conocimientos.
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