Wilmer José Pérez Rojas; Eglis Coromoto Quintero Gómez. Competencias Docentes para la Construcción del Conocimiento de los Estudiantes
de Educación Primaria.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 190/211
ISSN: 2542-2987
En relación al segundo objetivo específico, se determinó que los
docentes no consideran los elementos propios de la construcción del
conocimiento, al dejar a un lado la aplicación de estrategias de aprendizaje
que permita a sus estudiantes adquirir los saberes necesarios para el logro de
las competencias propuestas en el Currículo Bolivariano. De igual forma, se
evidenció que éstos se mantienen dentro de un esquema de enseñanza
transmisivo, en el cual el ofrece información y el estudiante la recibe
pasivamente, sin brindarle la oportunidad de contextualizar los contenidos
recibidos.
También se determinó que presentan debilidades relacionadas con la
ejecución de una evaluación acorde con los parámetros establecidos en el
Currículo Bolivariano, evidenciando la realización de un proceso evaluativo
netamente tradicional, desfasado, en donde sólo se aplican instrumentos para
conocer la memorización de los contenidos, pero no para una real construcción
del conocimiento.
En relación al tercer objetivo específico, los resultados obtenidos
evidenciaron debilidades en relación al dominio de las competencias docentes
requeridas para optimizar la construcción de conocimientos por sus
estudiantes, ofreciendo insumos para generar el referente teórico antes
mencionado, y así dar respuesta al último objetivo de la investigación, el cual
se centra en el fortalecimiento de una serie de competencias que el docente
debe desarrollar para optimizar su praxis cotidiana.
Desde esa perspectiva, la competencia no es un simple saber hacer, el
cual se identifica con habilidades concretas: va mucho más allá al suponer un
alto nivel intelectual, pues permiten afrontar, regular adecuadamente un
conjunto de tareas y situaciones, haciendo uso de nociones, conocimientos,
informaciones, procedimientos, métodos, técnicas u otras competencias más
específicas. De esa manera, en esta investigación se entiende la noción de
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