Wilmer José Pérez Rojas; Eglis Coromoto Quintero Gómez. Competencias Docentes para la Construcción del Conocimiento de los Estudiantes
de Educación Primaria.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 190/211
ISSN: 2542-2987
informáticas la noción de uso se torna más compleja pues no solamente se
consideran aspectos vinculados con contenidos sino se agregan las múltiples
posibilidades generadas en la interactividad.
En un sentido amplio, puede decirse entonces que los usos de estas
tecnologías implican una praxis operativa a partir de la cual los usuarios
efectivamente reelaboran contenidos conforme a su experiencia cultural. Al
respecto, Ruíz y otros (2011: 63) mencionan las competencias tecnológicas a
adquirir por los docentes:
- Competencias básicas en el uso de las TIC: se refieren a los
elementos necesarios para el manejo y divulgación del conocimiento.
- Competencias en el uso de las TIC para la navegación: comprenden
los elementos necesarios para la comprensión y gestión de recursos mediante
redes (Internet)
2.4. Construcción del conocimiento
La construcción del conocimiento se refiere a la adquisición de los
aprendizajes, por parte de los estudiantes, quienes deben relacionar su
estructura cognoscitiva con los contenidos nuevos, adquiridos durante el
proceso de formación profesional, la cual le permite transferir los saberes
alcanzados a situaciones cotidianas.
De acuerdo con Porlan (2011: 112) la construcción del conocimiento es
fundamentalmente una construcción social, que requiere de procesos
psicológicos del individuo, por lo tanto, se debe observar a este en
intervención, con los más expertos de su cultura para así estudiar cómo se va
apropiando de esas interacciones y las va interiorizando. Por lo tanto, resulta
necesaria la actividad docente de enseñar procesos y contenidos relacionados
con las diferentes actividades planteadas en el aula, así como en el entorno
del estudiante, por lo cual, la enseñanza debe enfatizar situaciones
relativamente específicas.
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