Wilmer José Pérez Rojas; Eglis Coromoto Quintero Gómez. Competencias Docentes para la Construcción del Conocimiento de los Estudiantes
de Educación Primaria.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 190/211
ISSN: 2542-2987
- El docente investigador enseña desde la duda, por cuanto su finalidad
no es el dominio sino la búsqueda incansable.
- El investigador sabe que su primera tarea es interpretar el fondo
histórico, sociocultural que lo acompaña, así como los rasgos y características
estructurales de la existencia empírica, tanto propia como de los estudiantes,
con el propósito de aprender a escucharlos.
En ese sentido, las competencias investigativas del docente de
educación primaria, son definidas por González (2008: 71) como “un conjunto
de aptitudes, capacidades y suficiencias que se poseen para emprender o
generar acciones investigativas”. Asimismo, Thomson y otros (2009: 89) las
considera “habilidades del docente para hacer converger el sujeto, así como
las expectativas de aprendizaje planteadas por la educación”.
De lo anterior se infiere una noción de competencias para investigar o
producir el conocimiento, asociadas a funciones cognitivas estructuradas en
bloques o fases (entrada, proceso y salida de información) como formación de
conceptos, así como proposiciones, estructuración de los conocimientos,
razonamiento y capacidades expresivas o comunicativas.
En ese sentido, Maureira (2010) hace referencia a tres aspectos
fundamentales:
2.3.6. Competencias tecnológicas
Según Perozo (2010: 47) las competencias tecnológicas se ubican
dentro de las llamadas básicas, las cuales se consideran fundamentales para
convivir y desenvolverse en cualquier ámbito laboral, caracterizándose por ser
la base sobre la cual se conforman el resto de las competencias.
De acuerdo con lo antes señalado, pueden existir dos formas para
conocer sobre competencias tecnológicas, midiéndolas y consultando la
opinión de quienes las poseen en cuanto al uso de tecnologías informáticas.
Al respecto, Cabello (2008: 99), comenta que cuando se trata de tecnologías
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