Wilmer José Pérez Rojas; Eglis Coromoto Quintero Gómez. Competencias Docentes para la Construcción del Conocimiento de los Estudiantes
de Educación Primaria.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 190/211
ISSN: 2542-2987
de construcción de conocimientos. Considerando lo antes señalado, esta
realidad pareciera presentarse en el Municipio Baralt, concretamente en las
escuelas primarias, ubicadas en la parroquia Marcelino Briceño, en donde
existen docentes, quienes presentan debilidades relacionadas con el dominio
de las competencias académicas requeridas para desempeñarse
adecuadamente en este nivel educativo, pues aun cuando son profesionales
de la educación, se resisten a proseguir estudios de actualización
En observaciones reiteradas del investigador en las instituciones
seleccionadas, se evidenció que los docentes no permiten la interpretación de
los contenidos al momento de una exposición o entrega de trabajos, pues
estos deben ir textualmente como el libro o guía de estudio, asimismo, al
momento de evaluar, no valoran su participación para la asignación de
calificaciones evidenciándose un probable desconocimiento de éstos en
cuanto al buen uso de las herramientas pedagógicas. Cabría preguntarse si
esta situación se mantendría en caso de que los docentes prosigan estudios
de actualización o busquen orientación sobre los nuevos enfoques
pedagógicos, los cuales les permitan adquirir conocimientos vigentes sobre
cómo ejercer su praxis diaria. Por esta razón, este estudio pretende analizar
la relación existente entre las competencias académicas del docente y la
construcción de conocimientos por los estudiantes de las escuelas primarias
ubicadas en la parroquia Marcelino Briceño, municipio Baralt.
1.1. Formulación del problema
¿Cuáles serían las competencias del docente para la construcción de
conocimientos por los estudiantes de las escuelas primarias ubicadas en la
parroquia Marcelino Briceño, municipio Baralt?
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