Wilmer José Pérez Rojas; Eglis Coromoto Quintero Gómez. Competencias Docentes para la Construcción del Conocimiento de los Estudiantes
de Educación Primaria.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 190/211
ISSN: 2542-2987
1. Introducción
Las sociedades modernas se caracterizan por estar sometidas al
cambio permanente, la incertidumbre y el aumento vertiginoso de la cantidad
de información disponible. En función de estas características, los ciudadanos
han de contar con competencias para procesar información, resolver
problemas, así como para el aprendizaje permanente.
Desde esta perspectiva, Tejeda (2011:32) acota que el concepto de
competencia es muy diverso, según el ángulo desde el cual se mire o el énfasis
otorgado a uno u otro elemento, pero el más generalizado y aceptado es el de
“saber hacer en un contexto”. Este requiere de conocimiento (teórico, práctico
o una mezcla de ambos), además de afectividad, compromiso, cooperación,
cumplimiento, todo ello expresado en el desempeño, también de tipo teórico,
práctico o combinados.
Según Gutiérrez (2011:28) las competencias son capacidades
complejas que poseen distintos grados de integración, manifestándose en una
gran variedad de situaciones en los diversos ámbitos de la vida humana,
personal y social. Es decir, son expresiones de los diferentes grados de
desarrollo personal, así como participación activa en los procesos sociales.
Ahora bien, señala la autora antes mencionada, en el ámbito mundial
se manifiesta una diversidad de interpretaciones y propuestas del término
competencia, aunque es importante precisar que en sus diferentes variantes
se trata de incorporar una concepción más amplia, profunda de formación, al
generar objetivos, tareas dirigidas a demostrar desde la totalidad, los
elementos intervinientes en el proceso
De esa manera, se establece una unidad armónica de los elementos
ejecutores e inductores de la autorregulación de la personalidad del profesor,
proporcionando una alternativa de vinculación entre el proceso de formación y
el mundo profesional, la cual es multidimensional porque abarca las diversas
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