Oscar Antonio Martínez Molina. Programa de Formación Docente de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (Tac) en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador Núcleo Barinas (Venezuela).
a. Análisis de la situación de partida: significa partir del
conocimiento del contexto institucional. Conocer la historia de
la institución, su entorno, su cultura, talento humano, formas de
organización, sus proyectos, objetivos y estrategias adoptadas,
entre otras cosas; b. Detección de necesidades de formación:
se debe hacer un diagnóstico de éstas necesidades en base a
las expectativas de la institución, de los docentes y de la
sociedad; c. Diseño y planificación de las acciones formativas:
el plan de inducción debe contemplar las posibilidades reales
de la institución en términos de recursos, infraestructura,
tiempo disponible, entre otros. Seguidamente se deben
establecer los objetivos y diseñar las experiencias de
aprendizaje, estrategias, recursos, el tiempo necesario, la
forma como será evaluado el programa y finalmente delimitar
el presupuesto requerido para tal fin. d. Desarrollo y gestión de
la formación: se trata de la ejecución de aquellas tareas que se
realizan después de haber elaborado el programa de
formación, es decir la coordinación y control del desarrollo de
las acciones formativas para asegurar de manera coherente y
eficaz la calidad de las mismas. e. Evaluación: a través de un
proceso sistemático evaluar los efectos, impactos, costos y
logros del plan formativo.
De acuerdo a lo mencionado, se puede señalar que existe suficiente
orientación para planear adecuadamente la implementación de las TAC en la
educación universitaria, considerando todas las actividades de las diferentes
fases del planeamiento de la formación, que van desde la detección de las
necesidades de formación hasta la ejecución y evaluación del programa. En
tal sentido, el conocimiento de las TAC que pueda lograr el docente, no solo
le permite utilizarlo en el proceso enseñanza - aprendizaje, sino también,
emplearlo como herramienta para su propio progreso profesional en las
distintas áreas del conocimiento.
En consecuencia, la estrategia de formación debe orientarse hacia el
beneficio que hoy en día brindan las computadoras y las redes informáticas,
de tal manera que el docente aprenda a evaluar y seleccionar productos
idóneos para sustentar su trabajo, que incentive la búsqueda, selección y
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 90/114
ISSN: 2542-2987
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