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MATEMATICA
E DICIÓN : MAYO 2019
Lenguaje: Realizan de manera escrita un
cuadro comparativo donde plasman las dife-
rencias de las figuras tridimensionales y bidi-
mensionales, para luego compartir sus ideas
y opiniones.
Pensamiento: Los estudiantes son capaces
de analizar y clasificar las diferencias que
plasmaron en el cuadro comparativo, pudie-
ron comprobar que no todos registraron lo
mismo.
RUTINAS O PROCESOS
conjetura?
¿He utilizado alguna de ellas?
Control : ¿Las comparaciones que realicé
son correctas?
Pido orientación al docente para aclarar du-
das.
Reviso que las figuras que realicé son correc-
tas.
Corrijo las comparaciones que realicé en el
cuadro y verifico.
Evaluación: Mientras realizo la actividad
METACOGNITIVOS
Planeación: Debo saber que son figuras tri-
dimensionales y bidimensionales
observo cada uno de los procesos que realicé,
leo una y otra vez y corrijo antes de finalizar
la actividad.
¿Qué es ancho, largo y profundidad? Planeación:
¿Qué figuras debo buscar para sacar esa se observa un proceso de planeación
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