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MATEMATICA
E DICIÓN : MAYO 2019
tener los distintos registros, analiza las dife-
rentes variables de la medida del tiempo, or-
dena las ideas y clasifica la diferencia entre
uno y otro estudiante. Tema : Objetos Geométricos y Métricos.
Se generan nuevas ideas sobre la medida de
la masa de cada compañero e curso, resuelve
el problema de quién pesa más o menos si
aparentemente tiene la misma contextura. Los estudiantes obtendrán objetos parecidos
a los cuerpos geométricos y los comparan
con las figuras que se encuentran en su aula
de clase o se asemejan a las dadas.
RUTINAS O PROCESOS RUTINAS O PROCESOS COGNITIVOS
METACOGNITIVOS Atención : Se toma la figura obtenida y se
Planeación: Necesito conocer o saber qué es describe las diferencias que hay entre los ob-
jetos dados y los objetos del aula de clase.
una magnitud escalar, tener a la mano los
elementos necesarios para realizar mis regis-
tros. Qué elementos o instrumentos necesito
para medir la longitud, el tiempo y la masa,
Actividad a Desarrollar
Memoria : Después de hacer las compara-
¿Los he utilizado antes? ciones los estudiantes generan sus propias
inquietudes acerca de los resultados obteni-
dos al observar las figuras utilizando objetos
de medición como el compás, regla, transpor-
tador, entre otros.
¿He visto con anterioridad cómo lo utilizan? Lenguaje: Los estudiantes realizan una
¿Existen en mi colegio estos instrumentos? puesta en común de los resultados de sus
comparaciones obtenidas de los objetos geo-
métricos y métricos.
¿Conozco cada uno de ellos?
¿Si no lo sé utilizar será que el docente me lo
enseña o algún compañero?
Control : ¿La medida que he tomado será
correcta?, le pido ayuda a un compañero o al
docente, reviso que los datos sean los correc-
tos, reviso que estoy utilizando bien el instru-
mento de medida que me han asignado.
Corrijo algunos datos mal escritos, me deten-
go para verificar lo que medí y lo que anoté
Evaluación: Terminada la actividad y antes
de cerrarla o entregarla, reviso cada uno de
los procedimientos que realicé mientras hacia
la actividad.
La leo de nuevo una y otra vez, si hay que
ajustarla o corregir algo lo realizo y finalmen-
te la entrego y hago cierre de la actividad.
Finalmente me siento en capacidad de reali-
zar una actividad similar por mis propios me-
dios con la seguridad de hacerlo bien.
Planeación:
Se evidencia un proceso de planeación.
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Pensamiento: El estudiante aplicó el cono-
cimiento obtenido sobre los objetos geométri-
cos y métricos.