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MATEMATICA
E DICIÓN : MAYO 2019
Los estudiantes comunican durante la reali-
zación de las actividades lo ejecutada en las
mismas.
Teniendo en cuenta los ejercicios realizados,
los estudiantes expresan que sus actividades
fueron muy acertadas.
Pensamiento: El estudiante identifica la
división de números enteros.
Relaciona la aplicación de los signos positivos
y negativos en la división de números ente-
ros.
RUTINAS O PROCESOS
METACOGNITIVOS
Planeación: ¿Cómo puedo Identificar una
división de dos números enteros negativos a
partir de exploración inductiva?
¿Qué características debo conocer para Iden-
tificar divisiones entre números enteros con
diferentes signos? Tema : Potenciación y Radicación de los nú-
Control : Seguimiento de la tarea. Actividad a Desarrollar
Chequear el proceso de ejecución del proble-
ma durante su desarrollo. Propiedades de las potencias.
Detenerse, solicitar orientación releer el pro-
blema.
Corroborar datos.
meros Enteros.
Los ejercicios en las casillas están pensados
para que se obtengan, en general, resultados
muy sencillos que pueden ser positivos o ne-
gativos, debiendo recorrer el tablero en un
sentido o en otro según el caso.
RUTINAS O PROCESOS COGNITIVOS
Evaluación: ¿Qué conozco del contenido Atención : Se propone un juego de tablero
abordado? en el cual los alumnos deben hacer los cálcu-
los de los exponentes de las casillas utilizan-
do todas las propiedades de las potencias.
¿Cómo sabía que estaba en el camino?
¿Cómo sé lo que hice bien?
Los ejercicios de las casillas están pensados
para que se obtengan, en general, resultados
muy sencillos que pueden ser positivos o ne-
gativos, para que puedan dar oportunidad a
otros compañeros debiendo recorrer el table-
ro en un sentido o en otro según el caso.
Planeación:
Se identifica un proceso de planeación en la
aplicación de la actividad propuesta por el
docente
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