REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024
Interdisciplinaritate și transdisciplinaritate în scopul dezvoltării abilităților practice ale elevilor de gimnaziu și liceu
Prof . Robu Ionela Școala Gimnazială ,, George Tutoveanu ”, Bârlad , județul Vaslui
Ştiinţele biologice , ca discipline didactice de studiu constituie un sistem integrat de cunoştinţe şi deprinderi care în interdependenţă cu alte obiecte de învăţământ asigură atât dezvoltarea intelectuală a elevului cât şi formarea personalităţii lui .
Procesul instructiv educativ de predare – învăţare a disciplinelor biologice în şcoală este centrat pe elev , astfel încât să asigure o bună interrelaţie profesor-elev , şi o mai bună coordonare şi optimizare a învăţământului . Programele şcolare moderne de biologie permit realizarea şi asimilarea de teme specifice biologiei , ca o ştiinţă şi o disciplină de învăţământ în acelasi timp , dar şi perfecţionarea şi modernizarea tehnicilor de instruire care să conducă la inplicarea activ-participativă a elevului în demersul procesului didactic . De asemenea se doreşte o trecere de la însușirea unui volum mare de cunoştinţe la o însușire activă şi conştientă a noţiunilor de biologie , conducând la un caracter formativ al procesului de învăţământ .
Valorificarea instructiv-educativă a cercetărilor de biologie , în predarea disciplinelor biologice în şcoală , reprezintă un aspect important al legării procesului de învăţământ de cercetare şi de integrare a cunoştinţelor teoretice în practică .
Studiul grupelor de vietuitoare , a functiilor specifice acestora , a tipurilor de ecosisteme permite profesorului de biologie o paletă largă de activităţi didactice , precum şi de folosire a materialului biologic colectat la lecţiile de biologie ( ex . studiul cormofitelo ) r , care să asigure elevului o însusire activă şi conştientă a noţiunilor ştiinţifice şi o posibilitate de aplicare a lor în situaţii reale . Totodată conduce la optimizarea procesului de predare-învăţare-evaluare , prin angajarea elevului direct în desfăşurarea demersului didactic în cazul lecţiilor ţinute în natură sau prin observaţia şi descoperirea cunoştinţelor pe baza materialului natural . Acest studiu al grupelor de viețuitoare , integrate în mediul lor de viaţă urmăreşte abordarea ecologică interdisciplinară biologie-fizică-chimie precum și transdisciplinară , ex . biologie-geografie , aplicativă care să conducă la :
• Dezvoltarea capacităţilor de explorare a lumii vii , formarea și dezvoltarea la elevi a priceperilor şi deprinderilor de a face observaţii , de a interpreta procese , fenomene biologice din perspective interdisciplinare și transdisciplinare pentru o viziune de ansamblu ;
• Implicarea activă a elevilor în activități de observare , investigare , cercetare ;
• Dezvoltarea la elevi de competențe de a integra informații noi în modele explicative proprii , de a aplica cunoștințele dobândite în viața cotidiană ;
• Folosirea unor metode şi tehnici de lucru specifice biologiei corelate cu tehnici de lucru din domeniul chimiei , fizicii , algoritmizare specifică matematicii care să conducă la dezvoltarea gândirii elevului și formarea de capacități de a interpreta grafice , rezultate obținute în urma investigațiilor științifice ( exemplu : ,, Factorii care influențează fotosinteza ,, , ,, Investigarea unui mediu de viață terestru ’’, experiențe de punere în evidență a amidonului etc .);
89