REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE
1 . Organizarea clasei în vederea desfăşurării activităţii
• Se asigură condiții optime pentru buna desfășurare a lecției ;
• Verificarea prezenţei elevilor , comunicări dacă este cazul .
2 . Captarea atenției . Exercițiu de dezgheț Profesorul face un sondaj în rândul elevilor pentru a vedea în ce măsură elevii cunosc diferențele între descriere , interpretare și evaluare , dacă știu ce presupune fiecare din aceste etape .
3 . Anunţarea temei şi a obiectivelor Profesorul anunță titlul activității : Descriere , interpretare , evaluare și obiectivele acesteia :
� Elevii vor descrie în detaliu , pe baza unor imagini , oameni sau anumite situații ; � Elevii își vor asuma diferite perspective ; � Elevii vor fi capabili să facă diferența între descriere , intepretare și evaluare și vor putea să o identifice pe fiecare .
4 . Desfășurarea activităţii
‣ Elevii sunt împărțiți în trei grupe
‣ Fiecare grupă primește câte o imagine , pe baza căreia trebuie să discute și să emită judecăți împeună cu membrii grupului .
‣ Profesorul desenează pe tablă un tabel ce conține trei coloane și anume : Descrie , Interpretează , Evaluează .
‣ După discuțiile din cadrul grupului fiecare elev merge și completează în tabel concluziile din cadrul grupului în cele trei coloane .
‣ Aceste concluzii sunt discutate cu toți elevii , frontal , iar aceștia pot veni cu alte opinii sau completări .
5 . Asigurarea feed-backului Elevii sunt solicitați să- și spună părerea în legătură cu această metodă și impactul acesteia asupra percepției realității .
6 . Concluzii Dirigintele încurajează elevii să discute între ei , să-și exprime sentimentele și gândurile vis-a-vis de o imagine , situație cu scopul de a clarifica niște lucruri și de a conștientiza percepția falsă asupra realității , pe baza unei imagini distorsionate , a unei percepții greșite .
ANEXA 1
88