REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024
B . Evaluarea continuă sau formativă se efectuează prin măsurarea şi aprecierea rezultatelor pe parcursul derulării unui proces , din momentul începerii şi până la încheierea acestuia . Evaluarea formativă este un tip de evaluare capital pentru învăţământul primar , întrucat răspunde funcţiilor și satisface cerinţele pe care trebuie să le aibă actul de evaluare : acela de ameliorare , de producere a unor schimbări imediate şi cu efecte pozitive în pregătirea şcolarilor . Evaluarea se realizează pe secvenţe mici , treptat şi se centrează pe elemente esenţiale , ceea ce face ca şcolarul să se afle în permanenţă „ în priză ”, fără să fie suprasolicitat prin acumularea de informatii fără valoare . Evaluarea continua nu priveşte cantitatea , ci calitatea şi nu conduce la ierarhizarea şcolarilor , ci la stimularea dezvoltării lor , aceea de lipsă a concurenţei , a absenţei stabilirii unei ierarhizări între şcolari , pentru că până la urmă ceea ce contează cu adevarat nu este stimularea concurenţei , ci a dorinţei de a învăţa în permanenţă , de a fi mai bun pentru tine , nu pentru a-l întrece pe cel de lângă tine .
Principalele avantaje ale evaluării formative sunt : a ) verifică sistematic , pe secvenţe mici , toţi şcolarii , din toată materia ; b ) asigură ghidarea şcolarului în învăţare , corectarea oportună a greşelilor , remedierea lor ori aprofundarea prin programe de îmbogăţire a cunoştinţelor ; c ) evaluează nu numai rezultatul învăţării , ci şi procesul prin care s-a ajuns la un anumit rezultat , permiţând ameliorarea lui , în viitor ; d ) întăreşte cooperarea învăţător-şcolar şi capacitatea de autoeducare , pe baza cunoaşterii criteriilor de evaluare ; e ) consumă mai puţin timp decât alte tipuri de evaluari .
C . Evaluarea cumulativă sau sumativă reprezintă modul tradiţional de evaluare a rezultatelor şcolare şi constă în verificarea şi aprecierea periodică , încheiate prin control final asupra întregului produs al actului pedagogic . Evaluarea sumativă se poate realiza în faza finală prin aprecierea rezultatelor la sfârşitul unui semestru sau an şcolar , la sfârşitul unui ciclu de învăţământ . Ea se realizează prin verificări punctuale pe parcursul programului şi o evaluare globală , de bilanţ la sfârşitul unor perioade de activitate . Prin evaluarea sumativă se verifică nivelul unor capacităţi şi subcapacităţi a căror formare şi dezvoltare necesită o perioadă de timp
63