REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024 Metode interactive centrate pe elev
Prof . înv . primar , Hamza Alina Școala Gimnazială „ George Tutoveanu ”, Bârlad , județul Vaslui
„ Educația nu este pregătirea pentru viață ; educația este viața însăși .” ( John Dewey )
Metoda poate fi definită ca fiind „ drum sau cale de urmat în activitatea comună a educatorului și educaților , pentru îndeplinirea scopurilor învățământului , adică prin informarea și formarea educaților ” ( Cucoș C ., Psihopedagogia pentru examenele de definitivare și grade didactice , p . 344 ,).
Învăţarea centrată pe elev reprezintă o abordare care presupune un stil de învăţare activ şi integrarea programelor de învăţare , în funcţie de ritmul propriu de învăţare al elevului . Pentru a avea cu adevărat elevul în centrul activităţii instructiv-educative , profesorul îndeplineşte roluri cu mult mai nuanţate decât în şcoala tradiţională . În abordarea centrată pe elev , succesul la clasă depinde de competenţele cadrului didactic de a crea oportunităţile optime de învăţare pentru fiecare elev .
Astfel , în funcţie de context , în demersul didactic , profesorul acţionează mereu , dar adecvat şi adaptat nevoilor grupului . Metodele de învăţare centrată pe elev fac lecţiile interesante , sprijină elevii în înţelegerea conţinuturilor pe care să fie capabili să le aplice în viaţa reală . În vederea dezvoltării gândirii critice la elevi , trebuie să utilizăm cu precădere unele strategii activ-participative , creative . Acestea nu trebuie rupte de cele tradiţionale , ele marcând un nivel superior în spirala modernizării strategiilor didactice .
Dintre metodele moderne specifice învăţării active , care pot fi aplicate cu succes şi în învățământul primar , fac parte : brainstormingul , metoda mozaicului , metoda cubului , ciorchinele .
Trăim în era informației , cunoscută și ca era digitală , care este o perioadă din istoria omenirii caracterizată prin trecerea de la producția industrială la informație și computerizare , schimbând semnificativ modul în care oamenii interacționează între ei . Progresele în tehnologia digitală au permis elevilor să aleagă ce , cum și când să învețe . Se străduiesc pentru o învățare personalizată care să se potrivească preferințelor și nevoilor lor individuale .
E cert faptul că predarea în mediul online este diferită , dar nu cu un grad înalt de dificultate , informațiile pe care le vei preda rămân la fel , doar că vor trebui selectate metode interactive de predare , deoarece la distanță este mai greu să-i ții focusați pe copii pe o perioadă mai lungă , astfel și interactivitatea va fi la același nivel . Astfel , recomand următoarele metode interactive de predare online : chestionare și quiz-uri , proiectul , jocurile didactice .
Indiferent de unde se desfășoară procesul de predare-învățare-evaluare , acesta trebuie să fie centrate pe nevoile elevilor , să răspundă diferitelor nevoi de învățare a elevilor , deoarece nu toți elevii învață în același ritm . Dacă materialele didactice vor fi structurate în așa fel încât să plaseze copilul pe primul loc , atunci acesta vor participa la activitățile școlii cu plăcere . Bibliografie :
Cucoș C ., Psihopedagogia pentru examenele de definitivare și grade didactice , Editura Polirom , Iași , 2009 .
Mândru E ., Strategii didactice interactive , Editura Didactică Publishing House , București , 2005 .
46