REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024
Să lucrezi într-un grup reprezintă o competenţă pentru viaţă şi o parte importantă a unui mediu de învăţare bazat pe proiecte . Elevii lucrează în grupuri de cooperare pentru activităţi de brainstorming , discută , oferă feedback , îndeplinesc sarcini sau folosesc în comun resurse . Această provocare poate fi abordată în mai multe feluri . Oferindu-le elevilor posibilitatea de a realiza sarcini specifice , personalizate , în cadrul grupului şi prin includerea evaluărilor din partea colegilor sau a unor liste personale de verificare , elevii devin responsabili pentru munca lor şi contribuţia proprie adusă la activitatea şi rezultatele grupului .
Unii profesori pot considera haosul „ organizat ” al proiectelor drept descurajator . O clasă care învaţă prin proiecte este o clasă centrată pe elev , în care colaborarea , conversaţia şi mişcarea sunt absolut necesare . Băncile pot fi aşezate faţă în faţă pentru a permite colaborarea , iar mesele mari oferă spaţiu de lucru pentru sarcinile proiectului . Elevii au la dispoziţie resurse şi materiale didactice şi există starea necesară pentru asumarea de riscuri . Mediul este unul în care elevii nu au reţineri să-şi împărtăşească opiniile şi ideile , ei fiind încurajaţi să gândească în mod autonom şi la un nivel superior . Aşteptările clare şi organizarea sunt esenţiale , însă profesorii vor descoperi şi că o bună pregătire a activităţilor poate duce la implicarea şi obţinerea de rezultate de către elevi . Bibliografie : Alecu S ., Dezvoltarea organizaţiei şcolare , Editura Didactică și Pedagogică , Bucuresti , 2007 . Cojocariu V ., & Sacară L ., Managementul proiectelor pedagogice ,
Editura Didactică și Pedagogică , București , 2005 .
45