REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024
Proiectele Educaționale – mijloc de creștere a eficacității procesului instructiv-educativ
Prof . înv . preșcolar , Husariu Andreea – Roxana Grădinița cu Program Prelungit nr . 25 , Iași , județul Iași
Proiectul reprezintă o metodă mai complexă de evaluare care poate furniza informaţii mai bogate în legătură cu competenţele elevilor şi , în general , cu progresele pe care ei le-au făcut de-a lungul unei perioade mai îndelungate de timp . Temele pe care se realizează proiectele pot fi oferite de către profesor , dar , în anumite cazuri , ele pot fi propuse şi de către elevii care elaborează aceste proiecte . Informaţiile pe care le poate obţine evaluatorul sunt variate şi , în esenţă , fac referire la următoarele aspecte : motivaţia pe care o are elevul faţă de domeniul din perimetrul căruia a selectat tema ; capacitatea elevului de a se informa şi de a utiliza o bibliografie centrată pe nevoile de tratare a subiectului luat în discuţie ; capacitatea elevului de a concepe un parcurs investigativ şi de a utiliza o serie de metode care să-l ajute să atingă obiectivele pe care şi le-a propus ; modalitatea de organizare , prelucrare şi prezentare a informaţiilor dobândite ca urmare a utilizării diverselor metode de cercetare ; calitatea produsului ( produselor ) obţinute în urma finalizării proiectului , care se pot distinge prin originalitate , funcţionalitate , calităţi estetice deosebite .
Ca şi în cazul altor metode alternative de evaluare , şi în cazul proiectului trebuie avuţi în vedere o serie de determinanţi , precum : vârsta elevilor , motivaţia acestora pentru un anumit domeniu de cunoaştere , varietatea experienţelor de învăţare pe care elevii le-au acumulat în timp , rezistenţa acestora la efort . Proiectul , activitate mai amplă ce permite o apreciere complexă a învăţării , ajutând la identificarea unor calităţi individuale ale elevului .
Învăţarea pe bază de proiecte este un model de instruire care îi implică pe elevi în activităţi de investigare a unor probleme obligatorii şi au drept rezultat obţinerea unor produse autentice . Proiectele destinate să sporească oportunităţile de învăţare ale elevilor pot varia foarte mult în ceea ce priveşte conţinutul şi aria acoperită şi pot avea loc la diferite niveluri de învăţământ . Cu toate acestea , tind să aibă în comun câteva trăsături definitorii . Proiectele se dezvoltă pornind de la întrebări provocatoare care nu pot primi răspunsuri prin învăţarea bazată pe memorare . Prin proiecte , elevii îşi asumă roluri active . Proiectele servesc unor obiective educaţionale specifice , semnificative ; ele nu sunt diversiuni sau adaosuri la curriculumul „ real ”.
Elevii pot să aleagă atunci când este vorba de conceperea propriului proiect , ceea ce le permite să-şi urmărească interesele şi să-şi manifeste curiozitatea . Răspunzând propriilor întrebări , elevii pot investiga subiecte care nu au fost identificate de profesor ca obiective ale procesului de învăţare .
43