REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024
Putem sublinia importanța studierii profunde a personalității profesorului , a personalității cursanților și a stilului lor de învățare , care afectează performanța elevilor și diferențele dintre studenți pe baza capacităților intelectuale . Inteligența emoțională este centrală , ea dezvăluie o dimensiune a predării care transcende pedagogia convențională . Există instrumente care transformă educatorii în arhitecți ai excelenței educaționale : dezvoltarea relațiilor pozitive profesor-elev , dezvoltarea profesională continuă până la îmbrățișarea diverselor stiluri de învățare și promovarea inteligenței emoționale , aceste strategii devin pilonii care ridică experiența de învățare de la convențional la transformator . Este fundamental ca pedagogii să reflecteze nu doar asupra a ceea ce predau , ci și asupra rolului preluat în clasă . Impactul personalității profesorului se extinde cu mult dincolo de limitele curriculumului , modelând parcursul educațional al elevilor ,, aspect facilitat de recunoașterea potenței pe care o dețin – puterea de a inspira , motiva și modela mințile . Sala de curs devine un context în care personalitățile , strategiile și inteligența emoțională ale profesorilor converg , creând un mediu în care elevii absorb cunoștințele , dezvoltă rezistența , curiozitatea și adaptabilitatea pentru a face față provocărilor lumii . Recunoașterea trăsăturilor specifice de personalitate poate acționa ca un beneficiu sau ca impediment în timpul predării , poate crește gradul de conștientizare al profesorilor și poate servi ca fundament pentru îmbunătățirea abilităților sociale , emoționale și comportamentale ale acestuia , având ca efect performanțe mai bune la clasă . Bibliografie : https :// www . researchgate . net / publication / 330876020 _ Understanding _ Students _ Personality _ to _
Detect _ Their _ Learning _ Differences https :// www . researchgate . net / publication / 345203697 _ Students _ personality _ and _ field _ of _ study https :// www . ncbi . nlm . nih . gov / pmc / articles / PMC8314314 / https :// www . ncbi . nlm . nih . gov / pmc / articles / PMC9938481 / https :// files . eric . ed . gov / fulltext / EJ1097777 . pdf
21