REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024
mult , de capacitatea conducătorilor de a motiva , atât personalul didactic administrativ cât și elevii , pentru o participare conștientă și responsabilă a lor la bunul mers al școlii . Prin întreaga sa activitate de argumentare și convingere , conducătorul din învățământ trebuie să armonizeze interesele individuale și colective cu cele ale instituției școlare , să atenueze neînțelegerile și conflictele , să stimuleze spiritul de inițiativă , ambiția de a situa unitatea la cote valorice cât mai ridicate .
Condițiile de muncă și climatul într-o unitate de învățământ joacă , de asemenea , un rol important în dezvoltarea unui potențial motivațional ridicat , asigurând o stare de spirit tonică , bună dispoziție necesară unei munci eficiente , de înalt randament și totodată făcută de plăcere , cu satisfacții individuale și colective . Recunoașterea muncii bine făcute sau sprijinul acordat , fara ostentație , atunci când un educator întâmpină greutăți în munca sa , contribuie la creșterea încrederii în forțele proprii și în forța modelatoare a educației . Dincolo de calitățile profesionale și organizatorice , de experiența practică în învățământ și în conducerea acestuia , de stăpânirea temeinică a legislației școlare și atribuțiile ce-i revin , conducătorului oricărei unități de învățământ i se cer și calități de lider , de animator al colectivului pe care îl conduce , de pedagog social . Este o problemă care merită mai multă atenție , atât din partea cercetătorilor cât și din partea celor care selecționează și pregătesc managerii din învățământul de toate gradele .
Pentru eficientizarea procesului educativ , ar trebui implementate următoarele schimbări :
‣ introducerea manualelor digitale la toate disciplinele și mă refer îndeosebi la cele de cultură tehnică , care , din păcate lipsesc cu desăvârșire ;
‣ curricule flexibile / reformă de structură și curriculum – astăzi , ne confruntăm cu o abundență de informații existente în programele școlare ;
‣ cantitatea şi calitatea temelor pentru acasă – în sensul că , temele date elevilor nu trebuie să fie numeroase , ci să fie gândite astfel încât , să le stimuleze acestora gândirea critică , spiritual de inițiativă , participarea activă , să fie dornici să le rezolve chiar dacă uneori mai greșesc ;
‣ studii și perfecționare în domeniul educației ;
‣ existența unui program tehnologizat de informare a părinţilor şi a publicului în general , despre rezultatele şcolilor ;
‣ motivarea – Atât cadrele didactice cât și elevii trebuie motivaţi pentru a realiza schimbarea , prin încurajarea inițiativelor și inovaţiilor , recompensarea practicilor noi , fără teama unui eventual eșec ;
‣ înlesnirea comunicării – care , din punctul meu de vedere s-ar putea face prin crearea unui centru de interdependenţă şi comunicare , care să faciliteze schimburile de idei şi să dea posibilitatea părţilor implicate să se cunoască între ele şi să îşi extindă propriul orizont şi propria înţelegere a complexităţii
17