REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024 Generalități privind Managementul Educațional
Prof . Erceanu Geanina Liceul de Transporturi Auto Drobeta Turnu Severin , județul Mehedinți
Referindu-mă la principiile specifice procesului de învățământ , un conducător din acest domeniu de activitate trebuie să stăpânească și să utilizeze cu suplețe mecanismele factorilor motivaționali mai mult decât colegii lui din alte domenii , deoarece , în orice activitate educativă se obțin rezultate mai bune atunci când conducătorii , educatorii și educații cooperează nu doar din obligație ci și din convingere , conștientizând necesitatea și utilitatea acestei cooperări . Personalitatea conducătorului și exemplul lui personal , având un rol esențial în realizarea obiectivelor sistemului sau ale instituției , trebuie să fie la un nivel cât mai înalt . Fie că este vorba de copii sau tineri , fie că ne referim la adulți , arta de a lucra cu oamenii se constituie într-o dimensiune distinctă a conducătorului modern din învățământ . Dacă pentru instruirea și educarea copiilor și tinerilor există principii și metode bine definite și probate , într-o activitate practică îndelungată , pentru a lucra cu cadrele didactice , conducătorii din învățământ au nevoie de cunoștinte speciale din domeniul educației adulților , unde rezultatele cercetării științifice și ale practicii însăși nu sunt la fel de relevante ca și în cazul pedagogiei , al psihologiei școlare și sociologiei educației . Succesul conducătorilor depinde de capacitatea de a-i orienta , organiza , îndruma și motiva pe colaboratori și subordonați , pentru realizarea optimă a obiectivelor programelor de formare sau de perfecționare .
Principiile managementului educațional sugerate și analizate de S . Cristea sunt destul de concludente pentru acest domeniu de activitate .
Aceste principii sunt :
‣ principiul conducerii globale , optime şi strategice a sistemului şi procesului de învăţământ ;
‣ principiul conducerii eficiente a sistemului şi a procesului de învăţământ ;
‣ principiul conducerii superioare a sistemului şi procesului de învăţământ ;
‣ principiul conducerii complexe a sistemului şi procesului de învăţământ .
Conducerea unităților de învățământ constituie o activitate complexă care vizează o seamă de domenii cum sunt : procesul de învățământ în ansamblu , activitatea didactică , activitatea educativă , perfecționarea pregătirii personalului didactic , auxiliar și administrativ , activitatea economicofinanciară și gospodărească , relația școală-familie , școala-comunitate . Conducătorul , ca și echipa de conducere a unei instituții de învățământ , planifică și organizează munca personalului , activitatea elevilor și studenților , adoptă decizii și controlează îndeplinirea lor . Toate acestea se învață treptat , pe parcursul exercitării atribuțiilor funcțiilor de conducător , însă eficiența lor practică depinde azi , tot mai 16