REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
adânceşte participarea individului , emoţia estetică fiind amplificată . Judecata estetică nu poate minimaliza preferinţele individuale , iar gustul estetic reprezintă baza pe care se formează judecata , care odată apărută , orientează şi dezvoltă gustul pentru frumos .
Idealul estetic reprezintă un ,, sistem de teze , principii şi norme teoretice ” care orientează atitudinea estetică a oamenilor aparţinând unei naţiuni sau categorii sociale . Idealul estetic , judecata estetică şi gustul estetic se află în relaţie de interdependenţă , complexitatea acestora fiind dată de faptul că idealul orientează gustul şi judecata estetică , iar acestea asigură un conţinut propriu idealului .
Sentimentele estetice „ sunt trăiri afective superioare , rezultat al intelectualizării emoţiilor primare , deosebindu-se de acestea nu doar prin intensitatea şi durata manifestării , ci şi prin profunzimea şi finalitatea lor ” ( Nicola I ., Farcaş D ., 1998 , p . 73 ). În cadrul sentimentelor estetice se disting două tipuri de emoţii : emoţii simple , înnăscute ( bucurie , tristeţe etc .); emoţii specifice omului ( iubire , nostalgie , etc .). Sentimentele estetice marchează întreaga personalitate a omului şi reprezintă cea mai înaltă formă de trăire prin care se manifestă frumosul .
Convingerile estetice „ sunt reprezentări şi idei despre frumos , care au devenit mobiluri interne ce determină atitudinea şi comportarea estetică a omului , grija de a înfrumuseţa mediul ambiant , modul său de viaţă , precum şi străduinţa creatorilor de artă ( împinsă adesea până la sacrificiu ) de a oferi semenilor capodopere nemuritoare ” ( Nicola I ., Farcaş D ., 1998 , p . 73 ). Rezultatul fuziunii acestor componente este atitudinea estetică . Pentru dezvoltarea aptitudinilor artistice este nevoie de exersare . Formarea aptitudinilor se realizează odată cu dezvoltarea celorlalte trăsături ale personalităţii . Deci dezvoltarea aptitudinilor , ca sarcină a educaţiei estetice , are în vedere şi dezvoltarea trăsăturilor de personalitate , care vor uşura dezvoltarea aptitudinilor speciale . Educaţia estetică urmăreşte depistarea intereselor , aptitudinilor artistice ale unui individ şi asigurarea condiţiilor şi a căilor necesare dezvoltării lor .
Cadrele didactice trebuie să urmărească , să depisteze aptitudinile artistice ale copiilor , şi să-i antreneze prin diverse exerciţii de creaţie , cu scopul dezvoltării aptitudinilor vizate . Bibliografie : Cucoş , C ., Educația estetică , Editura Polirom , Iași , 2014 . Lăzărescu , M . & Ezechil , L ., Laborator preşcolar – ghid metodologic , Editura Miniped ,
Bucureşti , 2017 . Neacșu I ., Educația estetică , Curs de pedagogie , Editura Tipografia Universității București ,
1998 . Pascadi I ., Nivele estetice , Editura Academiei , București , 1972 . Pascadi I ., Idealul și valoarea estetică , Editura Politică , București , 1966 .
98