REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
- membrii grupului conștientizează că performanțele bune ale acestuia se datorează contribuțiilor lor individuale și invers , performanțele individuale pot fi evidențiate numai dacă performanțele grupului ca întreg sunt bune .
- se impune depăşirea restricţiei autoimpuse de a interacţiona cu copii cu fond cultural asemănător ; - apar idei mai multe şi mai bune ; - elevii învaţă unul de la altul , nu doar de la cadrul didactic ; - încurajează contribuţia personală ; - aprecierea diversităţii ; - elevul intră în contact cu alte opinii decât ale sale , acestea obligându-l să țină seama de ele ; - se valorifică informaţiile colegilor în construirea cunoaşterii proprii ; - ajută copilul să accepte schimbarea şi cooperarea pentru identificarea unor soluţii la problemele cu care se confruntă el sau echipa sa ; - dezvoltarea socială , dobândirea competenţelor sociale : respectul de sine , simţul identităţii şi capacitatea de a rezista în condiţii de stres şi în situaţii de adversitate ; - dezvoltarea unor relaţii interpersonale mai bune : relaţii colegiale , solidaritate , grijă şi devotament , sprijin personal ; - evaluarea urmăreşte acordarea ajutorului imediat , având o funcție corectivă , ameliorativă . Evaluarea se realizează prin raportarea la progresul individual , dar are în vedere atât participarea fiecărui copil la procesul elaborării în comun cât şi rezultatul echipei . Dezavantajele învăţării prin cooperare : - impunerea lucrului în echipă nu va reuşi întotdeauna să integreze copiii timizi şi cu deficienţe majore de comunicare ; - productivitatea unor copii poate scădea uneori , atunci când sunt obligaţi să colaboreze cu alţi copii ; - cadrul didactic se confruntă cu necesitatea realizării unui compromis între eficienţă şi performanţă ; - domina grupul ;
- se poate pierde din vedere obiectivul final , de învăţare , acordând foarte mare atenţie relaţiilor intragrup .
În învățământul primar și nu numai se utilizează o serie de metode interactive ca de exemplu :
Metode de predare-învățare interactivă în grup : � Metoda predării / învățării reciproce ( Reciprocal teaching – Palinscar ); � Metoda Jigsaw ( Mozaicul ); � Citirea cuprinzătoare ; � Cascada ( Cascade ); � STAD ( Student Teams Achievement Division ) – Metoda învățării pe grupe mici ; � TGT ( Teams / Games / Tournaments ) – Metoda turnirurilor între echipe ; � Metoda schimbării perechii ( Share-Pair Circles ); � Metoda piramidei ; Învățarea dramatizată .
93