REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
teme și activități bazate pe experiențe anterioare ale elevilor . Dacă activitățile selectate sunt importante sau interesante pentru elevi , gradul de implicare în activități crește exponențial . În cazul în care selectăm activități incluse în programa școlară , este important să ne asigurăm că acestea permit perspective multiple , interpretări diverse și libertate de exprimare .
Dacă , până nu de mult , şcoala românească promova competiţia şi individualismul , încurajând reuşita personală , acum , în contextul unui învăţământ orientat spre modernitate , ea şi-a schimbat strategia şi abordează ideea colaborării prin :
� stimularea interacţiunii dintre copii ;
� depunerea unui efort sporit de către copii în procesul de învăţare ;
� generarea sentimentelor de acceptare şi simpatie ;
� dezvoltarea abilităţilor de comunicare ;
� încurajarea comportamentelor de facilitare a succesului celorlalţi ;
� dezvoltarea gândirii critice .
Beneficiile învățării prin colaborare sunt multiple . Investigații științifice asupra învățării prin colaborare au condus la ideea ca aceasta poate asigura un cadru social în care elevii au sentimentul siguranței și în care până și elevii mai puțini activi sunt capabili să-și aducă propria contribuție .
Învățarea prin colaborare îi încurajează pe elevi : să colaboreze la analizarea unei probleme sau a unei tematici , să clarifice și să dezvolte afirmațiile lor pentru a răspunde întrebărilor si criticilor colegilor , să-și dezvolte capacitatea de exprimare pentru a realiza o comunicare eficientă a ideilor , să combată constructiv ideile colegilor .
Învățarea colaborativă accelerează considerabil motivația învățării , stimuland elevilor interesul pentru succesul grupului din care fac parte , favorizează relații interpersonale pozitive , permite diminuarea anxietății si creșterea încrederii în forțele proprii . Elementele învăţării prin colaborare : a ) Interdependenţa pozitivă – eforturile fiecărui membru al grupului sunt necesare şi indispensabile grupului pentru a reuşi . Membrii grupului trebuie să se bazeze pe ceilalți pentru a- şi îndeplini scopurile , fiecare având două responsabilităţi : să aducă o contribuţie unică la eforturile comune datorită resurselor sau responsabilităţilor derivate din sarcină şi să se asigure că fiecare copil din grup va beneficia de această contribuţie . b ) Interacţiunea faţă în faţă – fiecare membru al grupului prin interacţiune directă , promovează succesul celorlalţi în completarea sarcinilor prin cooperare . O mare parte din informaţii ar trebui să fie discutate interactiv . Aceste schimburi interpersonale directe sunt vitale pentru a ajuta pe copii să se sprijine , să încurajeze , să laude , şi să se stimuleze unii pe alţii . c ) Responsabilitatea individuală - fiecare membru al grupului este responsabil pentru munca lui şi pentru îndeplinirea sarcinilor aferente poziţiei deţinute . Copiii trebuie să ştie că învăţarea prin colaborare nu este o modalitate prin care numai unii fac toată munca . Copiii care nu contribuie nu primesc credite . În mod individual copiii pot fi responsabilizaţi prin mai multe metode cum ar fi examinarea orală la întâmplare a copiilor , observarea fiecărui grup şi înregistrarea contribuţiei individuale etc . Avantajele învățării prin colaborare : Practica învățării prin cooperare creează premisele constituirii unei adevărate comunități de învățare / de cercetare educaționale , în care : - ambianța este constructivă , de încredere și întrajutorare reciprocă ; - elevii se simt respectați , valorizați și utili dobândind astfel încredere în forțele proprii pentru că toți participă la luarea deciziilor ;
92