REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
Metodele de învăţământ pun în corespondenţă activităţile de predare-învăţare-evaluare şi obiectivele specifice acestora , lucru ce-i certifică locul central pe care îl ocupă în conţinutul tehnologiei didactice .
„ Metodele sunt modalităţi de acţiune , instrumente cu ajutorul cărora elevii , sub îndrumarea profesorului sau în mod independent , însuşesc cunoştinţele , îşi formează priceperile şi deprinderile , aptitudinile , atitudinile ” ( I . Nicola ). Conform spuselor profesorului I . Nicola , metodele sunt tehnici de care atât profesorul cât şi elevul se folosesc pentru efectuarea acţiunilor de predare-învăţare , asigurând realizarea în practică a unei activităţi ce a fost mai întâi proiectată mintal , conform unor strategii didactice .
Didactica tradiţională în care profesorul era în prim plan , ţinea prelegeri , făcea demonstraţii iar elevul îl urmărea fără să aibă voie să intervină , nu era suficientă pentru învăţare , aceasta fiind astăzi înlocuită sau mai bine zis completată cu didactica modernă în care sunt utilizate metodele interactive , ce au ca actor principal elevul , oferindu-i posiblitatea de a se afirma , de a interveni , de a-şi spune punctul de vedere , de a discuta şi de a investiga , construindu-şi cunoaşterea pe realitate şi lumea înconjurătoare , raportând totul la ceea ce pot vedea , simţi şi creea . Învăţarea presupune înţelegerea , iar aceasta înseamnă mai mult decât cunoaşterea faptelor . Elevii au șansa să-şi construiască cunoaşterea pe baza a ceea ce deja ştiu , au mai văzut , simţit şi experimentat singuri în diferite împrejurări . Ei construiesc totul interacţionând totodată cu ceilalţi elevi care învaţă în acelaşi timp , oferindu-le şanse spre o învăţare reală , ce permite transferul achiziţiilor în contexte noi . Astfel , vorbim despre o învăţare interactivă , nu doar active participativă .
Metodele interactive au capacitatea să-l facă pe elev să urmarească cu interes şi curiozitate lecţia , să-i câştige adeziunea logică şi afectivă față de cele nou învăţate , determinându-l să-şi pună în joc imaginatia , puterea de anticipare , intuiţia , înțelegerea , creativitatea , spontaneitatea şi memoria . Acest tip de metode noi , moderne îl instigă pe elev spre cercetare , căutare , dorinţa de a colabora şi lucra alături de alţi copii , de a-şi împărtăşi impresii cu aceştia , de a-şi dezvolta capacitatea de construire şi sistematizare a cunoştinţelor noi asimilate . Aceste metode interactive atrag copilul prin activităţile decongestionate , libere , sub forma jocurilor , atrăgătoare , inovatoare , ce le cere copiilor hotărâre şi participare activă alături de ceilalţi , desfăşurare de activităţi în perechi , echipă , grupe , antrenându-i şi motivându-i în competiţie , dar şi colaborare cu ceilalţi . Sunt metode dorite de copil , plăcute şi de profesor , deoarece sunt eficiente şi ajută în buna desfăşurare a procesului didactic . Eficientizarea folosirii lor este condiţionată de măiestria didactică a profesorului , de spiritul său liber , novator ; iar timpul necesar familiarizării elevilor cu aceste metode este pe deplin compensat de eficienţa lor în planul dezvoltării psihice . Ele îl ajută pe elev facilitând învăţarea la nivel diferenţiat şi personalizat , în ritmul propriu fiecărui elev , oferind satisfacţie , fiind atrăgătoare , mulându-se pe diferite stiluri de învăţare ( democratic , laissez-faire , uneori şi autoritar ).
Clasificarea metodelor didactice se poate face din mai multe puncte de vedere , dar noi luăm în seamă doar clasificarea prin care se disting două mari clase de metode : metodele tradiţionale şi metodele moderne , interactive .
Metodele interactive sunt inepuizabile şi amintesc doar câteva din multitudinea acestora şi anume : cubul-metodă des folosită în orele de limba română , explozia stelară , ciorchinele , ştiu-vreau să ştiu-am aflat că , pălăriuţele , fazanul , turul galeriei , metoda cadranelor , jurnalul dublu şi multe altele care au efecte pozitive asupra derulării activităţii didactice întreprinse .
Pe lângă utilizarea eficientă şi utilă a metodelor interactive un aspect important al instruirii active îl constituie faptul că elevii devin coparticipanţi la propria lor instruire şi educare . Sunt satisfăcute astfel , cerinţele psihopedagogice ale activizării şi anume pregătirea mintală pentru învăţare , înlăturarea , prevenirea şi excluderea oricăror influenţe negative ce pot deranja şi perturba , limbajul ce
84